完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG4海燕第二课时1.巧用象征，托物寓意。本文最突出的特色是象征手法的运用。“海燕”象征英勇无畏的俄国无产阶级革命先驱者，“大海”象征革命高潮到来时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“狂风”象征黑暗的社会环境和反革命势力等等。象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作者的思想内涵和审美空间。特色总结2.手法多样，形象鲜明。本文兼用对比、烘托、比喻、拟人、反复等多种手法，进一步增强了文章的艺术表现力和形象的立体感。作者没有平面地塑造“海燕”的形象，而是同时刻画了对暴风雨充满恐惧的“海鸥”、被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在悬崖底下的“企鹅”，它们象征了形形色色的假革命者和不革命者，它们的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出海燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；特色总结正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓尔不群的海燕的形象呼之欲出。写“风”“云”“雷”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。特色总结3.用词准确，生动传神。作者用词十分准确，不仅描摹出海燕的声——从“叫喊”到“大笑”“号叫”，还描绘出海燕的形——“黑色的闪电”，并运用一系列的动词“飞翔”“穿过”“掠起”等刻画出海燕矫健、敏捷的身姿。特色总结1.[难点]作者为什么要极力写暴风雨来临前的自然景象？①暴风雨来临前的种种自然景象为海燕的活动提供了一个广阔的空间，把海燕放到这充斥着惊涛骇浪的环境中去描写，有助于充分展现海燕英勇顽强的性格和乐观坚定的英雄气概，使海燕的形象血肉丰满、气质刚正。②不同景象的变换表明了形势的险恶，海燕的形象在景象的变换中得到了烘托和显现。③可以说，离开了环境描写，海燕的形象便无从显现。正因为把环境写得很充分，海燕的性格才能够刻画得如此生动而深刻，这就增强了作品的艺术感染力。课文全篇探究2.[重点]文章的末尾，海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？课文全篇探究暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍，使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫的人民对革命充满了渴望。两次大声疾呼，强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着革命风暴的来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接战斗。课文全篇探究一课一法一练对比一法对比一课一法一练范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！??”一例一课一法一练胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！??”（选自《范进中举》）在范进中举前与中举后，胡屠户对范进的臭骂与夸赞形成鲜明的对比，揭示了胡屠户前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的丑恶嘴脸。一课一法一练一练阳光透过教室的窗户，斑驳地洒在整齐的课桌上，今天是个既紧张又充满期待的日子——周测语文试卷发放的日子。教室里弥漫着一种微妙的氛围，有的同学眼神中闪烁着好奇与渴望，有的则微微低下头，手指不自觉地摆弄着衣角。一课一法一练请你以“成绩揭晓的瞬间”为主题，运用对比手法，描写至少三位同学在得知考试成绩后的不同表现。（要求：通过人物的表情、动作、心理活动等细节，展现他们面对成绩时的不同态度与情感反应；尝试深入理解每位同学背后的情感世界，无论是喜悦、失落、坚定还是惊喜，都要让文字传达出真挚的情感，引发读者的共鸣。200字左右。）一课一德一行古人言路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》不屈不挠、顽强拼搏——中国学生发展核心素养之“健全人格”一课一德一行古人