2013高考备考（政治学科）总结与反思
扣人心弦的2013高考过去了，作为一名工作刚满六年的青年政治教师，这是我不断学
习，不断成长的一年。在老教师的帮助和指导下，我认真学习他们的宝贵经验和丰富的理
论知识。通过这一年的努力，我对知识的理解、重难点的把握更加深入，对政治教学的思
路更加清晰。在这里，我对自己的备考过程进行总结和反思。
新课标政治备考具有知识点多、理论性和时代性强等特点，而复习时间有限，要想取
得理想的成绩，必须制定一个完整的复习计划。本届高三政治复习从高二下学期开始，总
共分为三轮。
一轮复习（2012年2月—2012年12月）：狠抓基础，全面复习教材知识。高考试题可
以千变万化，但万变不离其宗，基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。我们应当根据
这些考点，回归课本，要有层次、有针对性地复习，防止遗漏出现知识盲点。另外，在全
面复习的同时又要整理框架、突出主干知识，文综命题都注重考查学科主干知识。
有人说“现在的高考注重能力立意，理解就行，背书不重要。”但其实，记忆与理解本
身就是相互促进的，我们不应把背书简单地理解为死记硬背。实际上有些学生对知识点本
身是理解的，自我感觉良好，平时作业翻开书也会做，可一考试就捉襟见肘，记忆模糊，
无法准确调用知识点，甚至有些选肢中明显的错误也看不出来，而导致丢分。这应了那句
老话“一开书了然，一关书茫然”。所以我认为识记是提高能力的前提和基础。在一轮复习
中首先要强化记忆，夯实基础。必要时可采用默写的方式，这种方法是在一次高考研讨会
上听来的，乍一听很“低级”，也很费时间，可实施下来效果却比较明显，而且成绩相对较
好的同学更欢迎，算是对他们的一种检测和监督。教师可以在课堂上以默写核心考点或学
生盲点的方式，也可以课堂或课下抽问的方式进行。当然，在背书的同时要辅之以必要的
习题。个人很喜欢《五年高考三年模拟》，我认为它最好的地方在于根据考点把近几年的高
考真题、模拟题进行整理分类，学生通过它可以最直观地感受真题的难度、答案设置、以
及高考考什么、怎么考，以便准确把握高考走向。另外还有一个作用，就是让学生充分感
受高考真题的“威力”，（因为学生在新课学习中对教材有一定把握，不清楚一轮复习与新
课的区别，把复习简单理解为新课再现，进而导致原地踏步，影响复习效果）在今后的学
习中不敢麻痹大意，积极投入到政治学科的复习中。在做真题的过程中，一开始学生普遍
反映不太适应，题目太难，但过一段时间以后逐渐习惯，做题能力提升，并能在复习中学
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有所得。
二轮复习（2013年1月—2013年4月中旬）：把知识专题与时政热点相结合。把教材
的基本观点和热点相结合，提高理论联系实际的能力，提高学生分析、解决问题的灵活性
和规范性。同时启发学生从不同的角度去思考问题，引导学生开拓思维，去寻找独创性的
答案，这是高考评卷中的得分亮点。
由于政治学科的时政性特点，在复习备考中政治教师都会讲时政热点。但有些教师是
把知识专题放在第二轮复习，热点专题放三轮复习，这样导致学生在最后阶段才进入时政
专题，时间很短，难以将理论与实际结合。
在热点专题复习中，必须注意以下问题：
第一，要精选并准确把握热点，处理好基础知识复习和热点专题复习的关系，指导学
生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充
实深化对热点问题的原有认识。同时注意热点专题要有整体性，形成系列。在这个过程中，
教师是要付出的很多，需要多看新闻、报纸杂志、以及一些时政资料，结合实际来确定十
个左右热点，缩小复习范围。当然这需要长时间的积累，也需要年级教师甚至是全校政治
教师的协作，才能提高针对性和有效性。
第二，要处理好讲与练的关系，精讲精练。围绕所讲热点设置背景材料，组织各种题
型，对同一热点，可以从不同角度进行多种题型分析，巩固复习效果。
当然，出于重视，学校肯定已经征订了足够的资料，有老师会认为“学校订的资料完
成起来已经很吃力了，还有时间做更多的题吗？况且，课堂时间有限，做了还得讲评，时
间根本不够怎么办？”我们采取的是：学校集体订的资料由教师根据学生情况有选择地布
置给学生，但布置过的就一定讲评，而不能学生做了教师以时间不够为由不讲评。这样的
作业只会打击学生积极性，无法体现练题的效果。同时，由年级教师自己找题组成练习（可
由一位主要负责），再由年级所有教师共同审题，好的