《第一单元网络信息辨真伪3辨别信息盘真伪》说课稿-2024-2025学年闽教版（2020）信息技术四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《第一单元网络信息辨真伪3辨别信息盘真伪》说课稿-2024-2025学年闽教版（2020）信息技术四年级上册
设计意图
本节课旨在通过《网络信息辨真伪》这一单元的学习，引导学生掌握辨别网络信息真伪的方法，提高学生的信息素养。通过实际案例分析，让学生了解网络信息辨别的重要性，培养学生在网络世界中具备独立思考和辨别能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生具备信息意识，学会在信息时代中筛选、评估和利用网络信息；提升学生的计算思维，通过逻辑推理和批判性分析，辨别网络信息的真伪；增强学生的数字化学习能力，学会运用信息技术工具进行信息辨别，为终身学习打下基础。
学情分析
四年级学生在信息技术课程中已经具备了一定的基础，能够使用电脑和互联网进行简单的信息检索和交流。然而，由于年龄特点，他们在信息辨别能力上还存在一定的局限性。以下是对四年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：
1.知识方面：学生对网络有一定的了解，但缺乏对网络信息真伪的辨识能力。他们对网络信息的来源、传播途径以及可能存在的风险认识不足。
2.能力方面：学生在信息检索和基本操作上具有一定的能力，但在分析、评估和辨别信息真伪方面尚显不足。他们需要通过实践活动提高自己的信息处理和批判性思维能力。
3.素质方面：四年级学生具备一定的自主学习能力，但在面对复杂问题时，可能缺乏坚持和耐心。此外，他们需要培养良好的信息道德和网络安全意识。
4.行为习惯方面：部分学生在上网过程中可能存在随意点击链接、下载不明软件等不良行为，这可能导致个人信息泄露或感染病毒。因此，引导学生养成良好的上网习惯至关重要。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《信息技术》四年级上册教材。
2.辅助材料：准备与网络信息真伪辨别相关的图片、案例视频和图表。
3.实验器材：准备电脑和网络连接，确保每个学生都能参与网络信息搜索和辨别实践。
4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和投影仪，以便展示讨论结果和多媒体资源。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《网络信息辨真伪》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是网络谣言？”“如何判断信息的可靠性？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络信息真伪辨别的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解网络信息辨真伪的知识点，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示网络谣言的案例视频，引出《网络信息辨真伪》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解如何辨别网络信息的真伪，包括查证来源、评估信息内容、注意信息发布者的可信度等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分享辨别网络信息真伪的经验和技巧。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，学习他人的辨别方法。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辨别网络信息真伪的知识点。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握辨别网络信息真伪的技能。
作用与目的：
帮助学生深入理解辨别网络信息真伪的知识点，掌握相应的技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于辨别网络信息真伪的案例分析作业，要求学生运用所学知识分析案例，判断信息的真伪。
提供拓展资源：推荐相关的网络信息辨别工具和网站，供学生课后进一步学习和实践。
学生活动：
完成作业：认真完成案例分析作业，巩固所学知识。
拓展学习：利用老师推荐的工具和网站，进行进一步的实践和学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的辨别网络信息真伪的知识和技