高中信息技术日常文本信息的加工与表达说课稿粤教版必修1
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课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：高中信息技术日常文本信息的加工与表达
2.教学年级和班级：高一年级
3.授课时间：2022年9月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升信息意识：培养学生对日常文本信息的敏感度和加工能力。
2.增强计算思维：通过文本处理工具的使用，训练学生逻辑思考和问题解决的能力。
3.培养数字化学习与创新：使学生掌握文本编辑技巧，提升信息表达和沟通效果。
4.强化信息安全意识：教育学生正确使用信息技术，保护个人和集体信息安全。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的信息技术基础，如基本的计算机操作、文字处理软件的使用等。然而，针对日常文本信息的加工与表达这一主题，学生可能对文本编辑的高级功能、信息整合与创新表达等方面了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中生普遍对信息技术持有较高的兴趣，但学习能力和风格各异。部分学生擅长逻辑思维，能够快速掌握新工具的使用；而部分学生可能更偏向于直观操作，需要更多实践机会来提高技能。此外，学生的自主学习能力和团队合作能力也是影响学习效果的关键因素。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习日常文本信息的加工与表达时，学生可能面临以下困难：一是对文本编辑工具的高级功能理解不足，难以进行复杂文本的编辑；二是缺乏创新思维，难以将信息以新颖的方式表达出来；三是信息安全意识薄弱，容易在信息处理过程中泄露个人或他人信息。针对这些挑战，教师需要提供适当的教学支持和引导，帮助学生逐步克服。
教学资源
-软硬件资源：计算机教室、多媒体教学设备、学生用计算机
-课程平台：学校内部网络教学平台
-信息化资源：粤教版信息技术教材、文本编辑软件（如MicrosoftWord）、在线教程视频
-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作、案例分析
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一些日常生活中学到的有趣文本案例，如广告文案、新闻报道等，提问学生这些文本是如何加工和表达的，引发学生对本节课主题的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段已经学到的文本编辑基础，如文本格式设置、排版等。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解文本信息的加工步骤，包括收集、整理、分析和编辑等。
-举例说明：以一篇新闻报道为例，展示如何从收集信息到最终成稿的整个过程，强调信息加工的重要性和技巧。
-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的素材，尝试进行信息的加工与表达，并分享他们的加工思路和成果。
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：学生独立完成一份简单的信息加工任务，如撰写一篇简短的新闻报道或编辑一份班级活动通知。
-教师指导：巡视课堂，观察学生的操作过程，针对学生在加工过程中遇到的问题给予个别指导。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的学习内容，强调信息加工在日常生活和工作中的重要性。
-提出问题，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生选择一个感兴趣的话题，收集相关信息，并进行加工与表达，形成一篇短文。
-明确要求：作业需在规定时间内完成，注意信息的准确性和表达的清晰性。
-提交方式：作业可以通过学校内部网络教学平台提交，以便教师批改和反馈。
6.课后拓展（约10分钟）
-提供拓展资源：推荐一些相关的在线教程和案例，鼓励学生在课后进一步学习。
-布置思考题：引导学生思考如何将文本信息的加工与表达技巧应用到未来的学习和工作中。
在教学过程中，教师应注重以下几点：
-营造轻松、互动的课堂氛围，鼓励学生积极参与。
-根据学生的反馈及时调整教学内容和方法。
-关注学生的学习差异，提供个性化的指导和支持。
-鼓励学生创新思维，培养学生的信息加工与表达能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《信息时代：文本加工与表达的艺术》
-《新媒体写作技巧：如何撰写吸引人的文本》
-《新闻写作教程：从素材到成稿的步骤》
-《信息素养：数字化时代的信息处理能力》
-《网络文学创作指南：文本创新与表达的新领域》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，进一步了解文本加工与表达的理论和实践。
-鼓励学生关注现实生活中的文本加工案例，如社交媒体上的热门文章、网络广告等，分析其加工特点。
-学生可以尝试自己创作文本，如博客文章、微博段子、微信朋友圈内容等，通过实际操作提高文本加工与表达的能力。
-组织学生开展小组讨论，分享各自在不同领域