Unit2ArtandArtistsFurtherExplorationCriticalThinking说课稿-2023-2024学年高中英语上外版（2020）必修第三册

主备人

备课成员

教材分析

本章节为高中英语上外版必修第三册“Unit2ArtandArtistsFurtherExplorationCriticalThinking”，主要内容围绕艺术与艺术家展开，旨在培养学生的审美能力和批判性思维。教材选取了不同时期、不同风格的艺术家作品，引导学生了解艺术的发展历程，提高对艺术作品的鉴赏能力。通过本单元的学习，学生能够认识到艺术与生活的紧密联系，增强跨文化交际意识。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和批判性思维等核心素养。学生将通过学习不同艺术家的作品，提升对艺术文化的理解，增强跨文化意识。同时，通过分析艺术作品，学生将学会欣赏艺术之美，发展审美鉴赏能力。此外，通过批判性思考，学生将学会从多角度分析艺术现象，培养独立思考和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.学生对艺术作品的鉴赏与分析能力；2.学生对艺术历史背景的把握。

难点：1.如何将艺术作品与历史背景相结合进行深入分析；2.学生在批判性思维中如何表达个人观点。

解决办法与突破策略：1.通过组织学生参观美术馆或观看艺术纪录片，增加学生对艺术作品直观感受；2.设计课堂讨论活动，引导学生结合艺术作品背景，进行小组合作分析；3.利用多媒体教学，展示艺术家的生平和作品创作过程，帮助学生建立历史与艺术的联系；4.通过写作任务，鼓励学生表达个人对艺术作品的理解和批判性观点，提高学生的语言表达和批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物艺术品图片或复制品、学生用书、课本。

-软件资源：艺术教育软件、在线艺术博物馆资源、教学课件、艺术视频资料。

-课程平台：学校内部教学平台、外部教育资源网站（如国家数字文化网）。

-信息化资源：电子书包、移动学习设备（如平板电脑）、在线互动平台。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、艺术作品分析软件。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一幅世界知名艺术家的作品，提出问题：“这幅画给你什么样的感觉？你能从中学到什么？”

回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，提问学生：“我们之前讨论过哪些艺术家的作品？他们的风格有什么特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课将要学习的艺术家的生平和代表作品，强调他们的艺术成就和对后世的影响。

举例说明：展示艺术家作品的图片，分析其艺术特点、创作背景和风格演变。

互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们分析所选艺术家的作品，并分享他们的观察和见解。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：分配给学生一幅未标明作者的艺术作品，要求他们通过搜索引擎或书籍查找作品信息，并撰写简要的鉴赏报告。

教师指导：巡视课堂，提供帮助和反馈，确保学生能够正确识别艺术家并分析作品。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调艺术家的多样性和艺术风格的变化。

提问学生：“通过今天的学习，你对艺术家和艺术作品有了哪些新的认识？”

鼓励学生思考：“艺术在我们的生活中扮演着什么样的角色？”

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生选择一位自己感兴趣的艺术家，查找相关资料，准备一份关于该艺术家的报告，下节课进行展示。

强调作业要求：报告应包括艺术家的生平、主要作品、艺术风格和对后世的影响等内容。

（以下内容为模拟教学过程的详细步骤）

教学过程详细步骤：

1.导入环节

-展示一幅世界知名艺术家的作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》。

-提出问题：“这幅画给你什么样的感觉？你能从中学到什么？”

-学生自由发言，教师引导学生关注作品的色彩、构图、人物表情等元素。

2.新课呈现环节

-介绍本节课将要学习的艺术家，如毕加索。

-展示毕加索的代表作品，如《格尔尼卡》。

-讲解毕加索的艺术成就，包括立体主义风格的演变过程。

3.互动探究环节

-组织学生进行小组讨论，分析毕加索作品的特色。

-学生分享他们的观察和见解，教师引导学生关注艺术家的创作背景和时代背景。

4.巩固练习环节

-分配给学生一幅未标明作者的艺术作品，如梵高的《向日葵》。

-学生通过搜索引擎或书籍查找作品信息，并撰写简要的鉴赏报告。

5.课堂总结环节

-总结本节课的学习内容，强调艺术家的多样性和艺术风格的变化。

-提问学生：“通过今天的学习，你