第二章问题研究从市中心到郊区，你选择住在哪里-说课稿2023-2024学年高一下学期地理人教版（2019）必修第二册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
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一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为第二章“问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里”，选自2023-2024学年高一下学期地理人教版（2019）必修第二册。本节课将通过分析城市内部空间结构，引导学生探讨市中心与郊区的居住特点及优劣势，进而让学生做出合理的居住选择。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了城市地理的基本概念、城市内部空间结构及其影响因素。本节课将在此基础上，结合实际案例，让学生更加深入地理解城市内部空间结构，并运用所学知识进行实际问题的分析与决策。
二、核心素养目标
培养学生的人地协调观，通过分析城市内部空间结构，提高学生综合分析城市居住环境的能力，发展其地理信息素养。同时，通过探讨市中心与郊区的居住选择，提升学生的区域认知，锻炼其运用地理知识解决实际问题的能力，以及培养其地理探究意识和批判性思维。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了城市地理的基本概念、城市内部空间结构及其影响因素等相关知识，具备了一定的地理分析能力。
2.在学习兴趣方面，学生对城市生活充满好奇，对居住环境的选择有一定的关注。在学习能力上，学生能够通过观察、分析、讨论等方式获取和运用地理信息。在学习风格上，学生倾向于通过案例分析和实际问题解决来加深对知识的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：
-对城市内部空间结构的具体理解和分析可能不够深入，需要引导；
-在实际案例分析中，可能难以将理论知识与实际情况相结合，需要教师提供具体案例和引导；
-对市中心与郊区居住选择的决策过程中，可能缺乏全面的考虑因素，需要教师引导学生从多角度分析；
-部分学生可能在表达和讨论中存在障碍，需要教师鼓励和引导，营造积极的学习氛围。
四、教学资源
-地理课本（人教版必修第二册）
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-城市内部空间结构图
-居住环境优劣势比较表
-案例分析材料
-讨论引导问题清单
-学生作业纸张与书写工具
-互动讨论平台（如班级微信群、校园论坛）
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：展示市中心和郊区的图片，让学生观察并描述两地的不同特点。
-提出问题：引导学生思考，如果你可以选择，你愿意住在市中心还是郊区？为什么？
2.讲授新课（15分钟）
-介绍城市内部空间结构的基本概念，包括市中心和郊区的定义、功能及发展历程。
-分析市中心和郊区的居住特点，如交通便利性、生活成本、环境质量等。
-引导学生从多个角度比较市中心和郊区的优劣势，如就业机会、教育资源、休闲娱乐等。
3.情境分析与讨论（10分钟）
-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个城市案例，分析该城市市中心和郊区的居住环境。
-小组报告：每组选派一名代表分享讨论成果，其他同学进行补充和评价。
-教师点评：对学生的分析进行点评，引导他们从更多角度思考问题。
4.巩固练习（10分钟）
-练习题：发放练习题，要求学生根据所学知识，分析一个城市案例，并给出居住选择的建议。
-讨论交流：学生完成练习后，相互交流答案，讨论各自的分析思路和决策依据。
5.课堂提问与总结（5分钟）
-提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。
-总结环节：教师总结本节课的主要内容和重点，强调市中心和郊区居住选择的综合性和个体差异性。
6.创新环节（10分钟）
-案例研究：提供一个真实城市案例，让学生模拟决策者，制定一个居住环境改善计划。
-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如城市规划师、居民、开发商等，就居住环境改善计划进行辩论。
7.课堂反馈（5分钟）
-学生反馈：教师邀请学生分享本节课的学习收获和感受，以及对创新环节的看法。
-教师反馈：教师总结学生的反馈，针对不足之处给予指导，鼓励学生在课后继续探索相关问题。
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《城市地理学导论》（作者：张京祥）
-《城市内部空间结构研究》（作者：李道勇）
-《城市居住环境评价与规划》（作者：王志英）
-《城市发展与郊区化》（作者：刘维宁）
2.课后自主学习和探究：
-学生可以查阅相关书籍和学术文章，深入了解城市内部空间结构的形成机制和影响因素。
-学生可以调查自己所在城市的居住环境，分析市中心和郊区的差异，并撰写调查报告。
-学生可以尝试运用所学知识，针对一个特定城市，提出改善居住环境的建议和措施。
-学生可以关注城市规划与发展的最新动态，了解城市政策对居住环境的影响。
-学生可以参