探寻小学教师职业压力、自我监控型人格与职业倦怠的内在关联

一、引言

1.1研究背景与意义

小学教育作为基础教育的重要阶段，是培养学生良好学习习惯、行为规范和价值观的关键时期。小学教师作为这一阶段教育活动的主要实施者，肩负着重要的使命与责任。他们不仅要传授基础知识，还要关注学生的身心发展，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，其工作质量直接关系到学生的成长与未来发展。

在当今社会，教育改革不断深入，素质教育全面推进，对小学教师提出了更高的要求。小学教师不仅要具备扎实的学科知识，还要掌握先进的教育理念和教学方法，以适应多样化的教学需求。同时，随着社会对教育的关注度日益提高，家长对学生的期望也