三年级品德与社会上册4.1我是谁4说课稿新人教版
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容。新人教版三年级品德与社会上册第四单元第一节《我是谁》，包括认识自己的身体、性格、兴趣等。
2.教学内容与学生已有知识的联系。本节课与学生在日常生活中对自身认识的已有经验相联系，如学生已知的家庭成员、自己的外貌、性格等。通过本节课的学习，学生能更全面地认识自己，提高自我认知能力。
核心素养目标
1.培养学生积极认识自我，形成健康的自我观念。
2.增强学生与他人交往的能力，学会尊重和理解他人。
3.培养学生自主探究的学习习惯，提高观察和思考能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的生活经验，对家庭成员有一定的了解，对自身的身体特征、性格特点等有初步的认识，但尚未形成完整的自我认知体系。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索自我感兴趣，好奇心强，乐于表达自己。在能力方面，学生具备基本的观察、思考、表达等能力。学习风格上，部分学生可能偏向于形象思维，喜欢通过具体的事物来理解抽象概念；部分学生则偏向于逻辑思维，喜欢分析、推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识自己的过程中，部分学生可能存在以下困难：一是难以客观评价自己，容易受他人评价影响；二是对于自己不熟悉的性格、兴趣等概念理解不深，导致无法准确描述；三是面对自我认知的挑战，可能产生焦虑、不安等情绪。因此，教学中需要关注学生的心理变化，引导学生正确认识自我。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有《三年级品德与社会上册》教材，特别是第四单元第一节《我是谁》的内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同人物的性格特点图片，以及自我认知相关的图表和视频，以帮助学生直观理解。
3.实验器材：无实验器材需求。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置安静的学习环境，并在黑板上画出自我认知的引导图，以促进学生的互动和思考。
教学过程
一、导入新课
1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起学习一个有趣的主题，叫做《我是谁》。你们知道吗？认识自己是一件非常重要的事情，它能帮助我们更好地了解自己，更好地与他人相处。那么，你们准备好了吗？让我们一起来探索这个话题吧！”
二、新课导入
1.老师出示一张自己小时候的照片，问：“同学们，看，这是谁呀？”
学生回答：“这是老师小时候的照片。”
老师接着问：“那么，你们想知道小时候的老师是什么样子的吗？”
学生点头。
老师说：“今天，我们就来学习《我是谁》，一起了解自己，了解他人。”
2.老师板书课题：“我是谁”，并解释课题的含义。
三、新课讲授
1.认识自己的身体
a.老师引导学生观察自己的身体，说出自己的身体部位。
b.老师出示图片，让学生认识身体部位，并说出对应的名称。
c.老师提问：“你们知道自己的身体有什么特点吗？”
学生回答，老师给予肯定和鼓励。
2.认识自己的性格
a.老师出示性格特点的图片，让学生观察并说出图片中人物的性格特点。
b.老师引导学生思考自己的性格特点，并说出自己的性格优点和不足。
c.老师提问：“你们知道如何改正自己的不足吗？”
学生回答，老师给予指导和建议。
3.认识自己的兴趣
a.老师出示兴趣爱好的图片，让学生观察并说出自己的兴趣爱好。
b.老师引导学生思考自己的兴趣爱好，并说出自己喜欢的原因。
c.老师提问：“你们知道如何培养自己的兴趣爱好吗？”
学生回答，老师给予指导和建议。
四、课堂活动
1.分组讨论
a.老师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题：“如何更好地认识自己？”
b.学生在小组内讨论，并选出代表发言。
c.老师给予点评和指导。
2.角色扮演
a.老师将学生分成若干小组，每组扮演一个角色，如“自信的小明”、“勇敢的小红”等。
b.学生在角色扮演中，展示自己的性格特点。
c.老师给予点评和鼓励。
五、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结认识自己的重要性。
2.老师强调，认识自己是一个持续的过程，需要不断地观察、思考、改进。
3.老师鼓励学生在日常生活中，积极认识自己，发现自己的优点和不足，努力成为一个更好的自己。
六、课后作业
1.请学生回家后，与父母一起完成一份“我的优点和不足”清单，并思考如何改进自己的不足。
2.请学生下周带来自己喜欢的一件物品，并在课堂上分享自己对这个物品的感情。
教学资源拓展
1.拓展资源：
a.人物传记：推荐阅读一些著名人物的传记，如《乔布斯传》、《马云传》等，通过了解成功人士的成长经历，激发学生对自我认知的兴趣。
b.心理学书籍：《儿童心理学》、《青少年心理学》等书籍，帮