第三单元单元备课（说课稿）-2024-2025学年语文一年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第三单元单元备课（说课稿）-2024-2025学年语文一年级上册统编版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为2024-2025学年语文一年级上册统编版教材第三单元的内容，主要包括《小兔子乖乖》、《小猫钓鱼》、《小熊请客》等课文。本单元旨在通过生动有趣的故事，培养学生的阅读兴趣，训练学生的拼音认读能力，以及引导学生学会观察、思考和表达。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本单元课文内容与学生的生活经验紧密相关，易于学生理解。同时，本单元的生字词、拼音等知识点与学生在之前学习中掌握的拼音规则、生字词识别等知识相衔接，有助于巩固和提高学生的语文素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：1.语言素养：通过学习本单元课文，提高学生的汉语拼音认读能力，增强学生的语言表达和交流能力。2.思维素养：培养学生观察、分析、概括的能力，激发学生的想象力和创造力。3.文化素养：通过课文内容的学习，让学生了解生活中的道德规范，培养良好的行为习惯，传承中华优秀传统文化。4.学习素养：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。5.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱自然、尊重他人的情感，形成积极向上的人生态度。
学情分析
本节课面对的是一年级学生，他们在知识方面已经初步掌握了汉语拼音的基础知识，能够识别一些简单的生字词。在能力方面，学生的倾听、表达和合作能力正在逐步形成，但个别学生可能还需加强。素质方面，学生具备一定的好奇心和探索欲，对未知事物充满兴趣。
在行为习惯方面，一年级学生正处于习惯养成的关键时期。他们大多能遵守课堂纪律，但自控能力有待提高，需要教师在课堂上给予适当的引导和激励。此外，学生可能存在个体差异，有的学生较为活跃，有的则相对内向，教师需要关注每个学生的特点，因材施教。
学生对课程学习的态度积极，但可能因为年龄较小，注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师需要运用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力，使他们能够在课堂上充分发挥主观能动性。在此基础上，教师还需关注学生的学习困难，及时给予帮助，确保每个学生都能跟上课程进度。
教学资源准备
1.教材：提前发放统编版语文一年级上册教材，确保每位学生都有本节课所需的课本。
2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、动画视频等多媒体资源，以辅助讲解和增强学生的学习兴趣。
3.教学工具：准备拼音卡片、生字词卡片等教学辅助工具，方便学生认读和记忆。
4.教室布置：根据教学活动需要，合理布置教室环境，包括设置阅读角、讨论区等，营造良好的学习氛围。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对本单元课文的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢听故事吗？今天我们要学习的故事里有哪些有趣的角色呢？”
展示一些与本单元课文相关的图片，让学生初步感受故事的魅力。
简短介绍本单元的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.课文内容讲解（10分钟）
目标：让学生了解课文的基本内容，掌握生字词和拼音。
过程：
讲解课文《小兔子乖乖》的内容，引导学生关注故事中的角色和情节。
详细介绍课文中的生字词，使用拼音卡片帮助学生认读和记忆。
3.课文案例分析（20分钟）
目标：通过具体课文，让学生深入了解故事的主题和寓意。
过程：
选择《小兔子乖乖》中的几个关键情节进行分析。
详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的教育价值。
引导学生思考故事对实际生活的影响，以及如何将故事中的道理应用到日常生活中。
小组讨论：让学生分组讨论故事中的角色行为，以及他们在面对诱惑时的应对策略。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个课文中的角色或情节进行深入讨论。
小组内讨论该角色或情节的教育意义，以及如何将故事中的经验应用到实际生活中。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的特点、情节的意义及实际应用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课学习的课文内容，包括故事的情节、角色及寓意。
强调故事在培养良好行为习惯和道