不进位加（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在通过“不进位加”这一基本运算的学习，帮助学生掌握加法的基本概念和计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中提高数学素养。
二、核心素养目标
1.培养学生观察、比较、分析的能力，通过操作活动，理解不进位加法的计算过程。
2.培养学生动手操作和合作交流的能力，通过小组合作，体验数学与生活的联系。
3.培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过解决问题，运用加法运算解决实际问题。
4.培养学生数学建模意识，通过实际操作，构建不进位加法的数学模型。
三、学情分析
二年级的学生正处于数学学习的关键阶段，他们对数学概念的理解和运算能力正在逐步形成。在知识层面，学生已经初步掌握了10以内数的认识和加减法的基本概念，但对于两位数以内的不进位加法运算，他们可能还处于初步尝试和理解阶段。
在能力方面，学生的观察能力、比较能力和分析能力正在逐步发展，他们能够通过直观的教具和操作活动来理解数学概念。然而，他们的抽象思维能力相对较弱，对于不进位加法的逻辑推理和计算策略可能需要教师的引导和示范。
在素质方面，二年级学生的自主学习能力和合作意识正在培养中，他们对于数学学习的兴趣和积极性有待提高。此外，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计有趣的活动来维持他们的学习兴趣。
行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、参与度不高、计算粗心等问题，这些都会影响他们对不进位加法的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。
四、教学方法与策略
1.采用直观教学，通过实物教具、计数器等帮助学生理解不进位加法的概念。
2.结合游戏化教学，设计“加法接龙”、“数字捉迷藏”等游戏，激发学生学习兴趣。
3.运用合作学习，分组进行计算竞赛，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
4.利用多媒体教学，展示动画演示加法过程，提高学生的直观感受和理解能力。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师出示两组数字卡片，如“3”和“5”，引导学生回顾已学过的加法知识。
-提问：“如果我们把这两个数字放在一起，会发生什么？”
-引导学生思考不进位加法的概念，并引出本节课的主题“不进位加”。
2.讲授新知（20分钟）
-教师通过实物教具（如小石子、计数器等）展示不进位加法的操作过程。
-学生跟随教师的示范，进行实物操作，体验不进位加法的计算方法。
-教师展示不进位加法的计算步骤，并强调注意点。
-学生进行小组讨论，分享自己的理解和操作方法。
-教师通过例题讲解，让学生掌握不进位加法的计算规律。
3.巩固练习（10分钟）
-教师出示几组不进位加法的题目，让学生独立完成。
-学生在练习中巩固所学知识，教师巡视指导。
-学生展示自己的计算过程，教师点评并纠正错误。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不进位加法的计算方法。
-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师进行总结和解答。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
-学生认真完成作业，教师进行个别辅导。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-不进位加法的实际应用：介绍生活中常见的简单加法应用场景，如购物找零、食材搭配等。
-不进位加法的游戏设计：分享一些基于不进位加法的数学游戏，如“数字接龙”、“加法扑克”等。
-不进位加法的数学故事：讲述与不进位加法相关的数学故事，如《阿凡提的故事》中的数学智慧。
2.拓展建议：
-家庭作业：鼓励学生在家庭中与家长一起进行不进位加法的游戏，如使用扑克牌进行加法练习。
-实践活动：组织学生进行小型的购物找零活动，让学生在实际操作中应用不进位加法。
-数学角：在班级中设立数学角，提供不进位加法的练习册和游戏材料，供学生在课余时间自主学习。
-家校沟通：建议家长在家中与孩子一起复习不进位加法，并通过电话或家长会等形式与教师交流孩子的学习进展。
-社会实践活动：结合社区资源，组织学生参与社区活动，如社区义卖，让学生在实际情境中运用不进位加法进行计算。
-课外阅读：推荐一些适合二年级学生的数学绘本，如《数学的故事》、《小熊加加》等，通过阅读培养孩子的数学兴趣。
-数学角活动：定期举办数学角活动，邀请家长和孩子一起参与，通过互动游戏和挑战，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
七、内容逻辑关系
①本文重点知识点：
-不进位加法的定义
-不进位加法的计算步骤
-不进位加法的应用场景
②本