《Unit5Signs》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语六年级上册《Unit5Signs》中的词汇和句型学习。本单元主要围绕交通标志和公共场所标志展开，涉及单词如stop、speedlimit、nosmoking等，以及句型如Whatdoesthissignmean?和Pleasefollowthesign.。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的英语基础词汇和句型紧密相关。学生在之前的学习中已经接触过一些基本的交通标志和公共场所标志的英文表达，如stop、go、left、right等。本节课将在此基础上，进一步扩展学生的词汇量和句型运用能力，帮助学生更好地理解和运用英语进行实际交流。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。首先，通过词汇和句型的学习，提升学生的语言能力，使其能够准确理解和运用与交通和公共场所相关的英语表达。其次，通过学习不同文化背景下的标志系统，增强学生的文化意识，理解不同文化的差异和共性。最后，通过分析标志背后的规则和指示，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高其跨文化交流的意识和能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点，①
①熟练掌握并运用与交通和公共场所相关的核心词汇，如stop、speedlimit、nosmoking等，以及相应的句型结构。
②通过实际情景的创设，引导学生能够准确、流利地使用英语询问和解释交通标志和公共场所的标志。
2.教学难点，①
①学生对复杂交通标志的理解和应用，尤其是对于那些具有双重含义或需要结合具体情境才能准确解读的标志。
②学生在缺乏直观图片辅助的情况下，通过记忆和理解英文标志词汇的含义，以及如何在真实的语境中使用这些词汇。
②在实际对话和情景模拟中，学生能够克服文化差异带来的沟通障碍，准确表达意图和遵循规则，这一能力对学生来说是挑战，也是提升语言运用能力的关键。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的译林版（三起）英语六年级上册《Unit5Signs》教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的交通标志和公共场所标志的图片、图表，以及相关的教学视频，以辅助学生视觉理解和记忆。
3.教学工具：准备一些实物标志或模型，如交通灯、禁止标志牌等，以便在课堂上进行实际操作和互动。
4.教室布置：根据教学需要，设置互动讨论区，确保学生能够分组进行角色扮演和情景模拟活动。
五、教学过程设计
【导入环节】
1.创设情境：展示一组生活中常见的交通标志图片，如红灯、绿灯、停车标志等，引导学生观察并讨论这些标志的意义。
用时：5分钟
2.提出问题：询问学生是否认识这些标志，并尝试用英语描述它们。
用时：3分钟
【讲授新课】
1.引导学生复习已学过的交通标志单词，如stop、go、left、right等。
用时：5分钟
2.介绍本节课的新词汇，如speedlimit、nosmoking、pedestriancrossing等，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。
用时：10分钟
3.讲解句型结构，如Whatdoesthissignmean?和Pleasefollowthesign.，并通过示例句子让学生练习。
用时：10分钟
【巩固练习】
1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个交通标志进行角色扮演，其他组员需要询问并回答标志的含义。
用时：10分钟
2.情景模拟：设置一个模拟的街道场景，学生在街道上行走，遇到不同的交通标志，需要用英语进行交流。
用时：10分钟
【课堂提问】
1.随机提问学生关于交通标志的问题，检查他们对新知识的掌握情况。
用时：5分钟
【师生互动环节】
1.教师提问：让学生举例说明他们见过的其他交通标志，并尝试用英语描述。
用时：5分钟
2.小组讨论：讨论不同文化背景下交通标志可能存在的差异，以及如何适应这些差异。
用时：10分钟
【创新教学】
1.视频教学：播放一段关于交通安全教育的英文视频，让学生观看并回答视频中的问题。
用时：5分钟
2.创意写作：让学生创作一个简短的故事，其中包含不同的交通标志和遵守交通规则的情景。
用时：5分钟
【总结与拓展】
1.总结本节课所学内容，强调交通标志的重要性以及如何安全使用英语进行交流。
用时：3分钟
2.拓展活动：鼓励学生在课后寻找更多与交通和公共场所相关的英语标志，并尝试用英语记录下来。
用时：2分钟
【教学时间总计：45分钟】
六、教学资源拓展
1.拓展资