23《设计小台灯》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
23《设计小台灯》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用
设计思路
本课以《设计小台灯》为主题，旨在培养学生的创新设计能力和动手实践能力。通过引导学生观察生活中的台灯，激发他们对设计兴趣，结合四年级学生的认知特点，设计了一系列实践活动，如：讨论台灯的功能与造型、绘制设计草图、制作台灯模型等。整个教学过程注重学生的主体地位，鼓励他们发挥创意，培养审美意识和实践能力。
核心素养目标
1.培养学生的审美感知，引导学生观察生活中台灯的形态和色彩，提高审美鉴赏能力。
2.增强学生的动手实践能力，通过设计草图和制作台灯模型，锻炼学生的动手操作技巧。
3.培养学生的创新思维，鼓励学生在设计中尝试新的创意和材料，激发创新意识。
4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和分享，提升学生的团队协作和沟通技巧。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：台灯设计的基本原则。强调设计应遵循实用性、美观性和安全性等原则，例如，讲解如何通过设计使台灯既符合使用需求又具有艺术感。
-重点二：设计草图绘制。强调草图应准确反映设计意图，如教授如何用简单的线条和几何形状来表达台灯的轮廓和结构。
2.教学难点
-难点一：创新设计思维的培养。学生在设计过程中可能难以跳出传统思维模式，教师需引导学生从生活中的细节中发现创意，如鼓励学生考虑如何利用环保材料制作台灯。
-难点二：制作技巧的掌握。学生在实际制作过程中可能会遇到各种技术难题，如如何正确使用工具、如何处理材料的拼接等，教师需通过示范和指导帮助学生克服这些困难。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解设计原则和技巧，引导学生进行深入讨论。
2.设计“设计小台灯”项目，让学生分组合作，通过角色扮演（如设计师、工程师、客户）进行项目导向学习。
3.利用实物模型和多媒体展示台灯设计案例，帮助学生直观理解设计思路。
4.互动游戏环节，如“设计知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
教学过程
一、导入新课
1.教师出示不同风格的台灯图片，引导学生观察并讨论台灯的功能、造型和材质。
2.提问：“同学们，你们知道台灯在我们的生活中扮演着怎样的角色？你们喜欢什么样的台灯？”
3.学生分享自己的观点，教师总结：“台灯不仅是我们生活中不可或缺的照明工具，还可以作为装饰品，美化我们的学习环境。”
二、探究设计原则
1.教师讲解台灯设计的基本原则，如实用性、美观性、安全性等。
2.引导学生思考：“在设计台灯时，我们应该如何考虑这些原则？”
3.学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表分享讨论成果。
三、绘制设计草图
1.教师示范如何用简单的线条和几何形状绘制台灯草图，强调草图应准确反映设计意图。
2.学生按照教师示范，绘制自己的台灯草图，教师巡视指导。
3.学生展示草图，教师点评并给予修改建议。
四、制作台灯模型
1.教师讲解制作台灯模型的材料和方法，如使用纸盒、卡纸、塑料瓶等。
2.学生分组合作，根据草图制作台灯模型，教师巡视指导。
3.学生展示台灯模型，教师点评并鼓励创新。
五、分享与评价
1.学生分组展示自己的台灯设计，其他同学担任评委，对设计进行评价。
2.教师总结评价标准，如创意、美观、实用性等。
3.学生互评，分享设计心得，教师点评并给予鼓励。
六、拓展延伸
1.教师引导学生思考：“除了我们今天学习的台灯设计，还有哪些家居用品可以进行创意设计？”
2.学生分组讨论，教师巡视指导。
3.学生分享讨论成果，教师点评并鼓励创新。
七、总结与反思
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调设计原则和制作方法。
2.学生分享自己的学习心得，教师总结：“通过今天的学习，我们不仅掌握了台灯设计的基本知识，还培养了创新思维和动手实践能力。”
3.教师布置课后作业：“请同学们回家后，尝试设计一款属于自己的台灯，下节课带来与同学们分享。”
八、课后延伸
1.教师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起讨论，了解不同风格的台灯设计，收集相关信息。
2.学生利用周末时间，根据所学知识，设计一款具有创意的台灯。
3.下节课，学生展示自己的设计作品，教师点评并给予指导。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.审美感知能力的提升：通过观察和分析不同风格的台灯图片，学生能够更好地理解美的概念，提高对美的感知和鉴赏能力。他们在设计过程中，能够运用所学的色彩搭配、形态设计等知识，创作出具有美感的台灯作品。
2.创新设计