22文言文二则《书戴嵩画牛》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册
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课程基本信息
1.课程名称：文言文二则《书戴嵩画牛》
2.教学年级和班级：六年级（具体班级）
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生对传统文化的理解和欣赏能力，提升学生的文言文阅读理解和表达能力。通过学习《书戴嵩画牛》，学生将增强对古代绘画艺术的认识，提高对文学作品的鉴赏能力，同时锻炼独立思考、批判性思维和审美判断能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解文言文的基本内容：本节课的核心是让学生理解《书戴嵩画牛》的文意，包括作者对绘画艺术的见解和评价。具体要求学生能够翻译文中的关键句子，如“牛斗南斗，角相抵，尾搐股，股搐胸”等，并解释其寓意。
-体会作者情感：引导学生体会作者对戴嵩画牛的赞赏之情，以及对艺术创作的独到见解。
2.教学难点
-文言文阅读理解：学生可能对文言文的语法结构和词汇理解存在困难，例如“斗”、“搐”等词语的含义，需要教师通过讲解和示例帮助学生理解。
-文学鉴赏能力的培养：对于六年级学生来说，对古代绘画艺术的鉴赏能力是一个难点。教师需要引导学生从艺术史的角度分析戴嵩的绘画特点，以及作者的评价标准。
-跨学科知识的运用：本课涉及艺术鉴赏和文学分析，学生可能需要运用历史、文化等跨学科知识来深入理解课文内容，这是学生需要逐步培养的能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解文言文的基础知识和文章内容，引导学生理解文意。同时，组织学生进行小组讨论，分享对画作和作者观点的理解。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，模拟对话，加深对文言文语言风格和作者情感的理解。
3.利用多媒体展示戴嵩的画作，结合历史背景资料，帮助学生直观感受古代绘画艺术，提高鉴赏能力。
4.鼓励学生进行项目导向学习，以小组形式研究古代绘画艺术，撰写研究报告，提升综合运用知识的能力。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示戴嵩的《斗牛图》，引导学生观察并提问：“这幅画给你怎样的感觉？你能从画中看出画家的哪些特点？”
2.提出问题：引导学生思考：“为什么这幅画会被后人传颂？它有什么特别之处？”
3.学生回答：学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出课题《书戴嵩画牛》。
（二）讲授新课（20分钟）
1.翻译文意：讲解文言文的基本知识，如“斗”、“搐”等词语的含义，引导学生翻译文中的关键句子。
2.分析作者情感：引导学生体会作者对戴嵩画牛的赞赏之情，以及对艺术创作的独到见解。
3.艺术鉴赏：结合历史背景资料，分析戴嵩的绘画特点，以及作者的评价标准。
4.跨学科知识：引导学生运用历史、文化等跨学科知识来深入理解课文内容。
（三）巩固练习（10分钟）
1.课堂练习：学生尝试翻译课文中的其他句子，教师点评并纠正错误。
2.小组讨论：学生分组讨论，分享对画作和作者观点的理解，教师巡视指导。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：引导学生思考：“如果你是戴嵩，你会如何创作一幅画？”
2.学生回答：学生分享自己的观点，教师总结并点评。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：针对本节课的重点内容，教师提问学生，如“作者在文中表达了哪些观点？”
2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并总结。
（六）核心素养拓展（5分钟）
1.课堂总结：教师总结本节课的重点内容，强调文言文阅读理解和艺术鉴赏的重要性。
2.课后作业：布置相关作业，如阅读其他古代绘画作品，撰写读后感。
教学过程流程环节如下：
1.导入环节（5分钟）
2.讲授新课（20分钟）
-翻译文意（5分钟）
-分析作者情感（5分钟）
-艺术鉴赏（5分钟）
-跨学科知识（5分钟）
3.巩固练习（10分钟）
4.课堂提问（5分钟）
5.师生互动环节（5分钟）
6.核心素养拓展（5分钟）
总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.文言文阅读理解能力提升：通过学习《书戴嵩画牛》，学生能够更好地理解文言文的基本语法结构和词汇含义，提高了阅读古代文学作品的能力。学生在翻译文中的关键句子时，能够准确地把握文意，如对“牛斗南斗，角相抵，尾搐股，股搐胸”等句子的翻译，展现了较强的文言文理解能力。
2.文学鉴赏能力增强：学生通过对戴嵩画作的分析，以及作者对艺术创作的评价，能够更好地理解古代绘画艺术的特点和价值。他们能够从艺术史的角度出发，对画作进行鉴赏，提高了文学鉴赏能力。
3.独立思考和批判性思维能力的培养：在讨论环节中，学生能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流，这有助于培养他们的独立