6.将相和第二课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以《将相和》第二课时为主题，旨在引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。通过合作探究、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和表达能力。同时，结合课文中的历史背景，拓宽学生的知识面，提升学生的文化素养。
核心素养目标
培养学生阅读古代文学作品的兴趣，提升学生的文言文阅读理解能力，强化学生文化自信。通过分析人物形象，提高学生的思辨能力和审美鉴赏能力。同时，引导学生关注历史与现实的联系，增强学生的历史责任感和社会实践意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对文言文已有初步接触，掌握了基本的文言文词汇和句式，对《将相和》这篇文章的前半部分内容有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物传记类文章通常具有浓厚兴趣，能够通过图片、视频等方式激发学习热情。学生的阅读理解能力逐渐增强，能够通过关键词和上下文推测词义。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读文言文时，可能会遇到生僻字词和复杂句式，影响理解。此外，对历史背景的陌生也可能导致对人物形象和故事情节的理解偏差。在角色扮演和合作探究活动中，学生可能面临沟通不畅、表达困难等问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑
-课程平台：统编版五年级上册语文教材电子版
-信息化资源：古代战争场景图片、历史人物画像、相关历史事件视频资料
-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、讨论卡片
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《将相和》中廉颇与蔺相如的对话，理解两人性格特点。
设计预习问题：围绕《将相和》中蔺相如的行为和决策，设计问题如“蔺相如为什么能够说服赵王放弃攻打燕国？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解蔺相如的性格特点和决策背景。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对蔺相如的智慧表示敬佩。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述蔺相如的故事，引出《将相和》第二课时的学习内容，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解蔺相如的智谋和蔺相如与廉颇的关系，结合《将相和》原文中的具体事例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨蔺相如如何处理与廉颇的关系，以及这种处理方式对国家的影响。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如蔺相如的智谋如何体现。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解蔺相如的智谋和策略。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用所学知识。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与蔺相如相关的阅读作业，如阅读《史记》中关于蔺相如的记载，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与蔺相如相关的历史书籍或网站，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成阅读作业，加深对蔺相如的了解。
拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
本节课的重难点在于引导学生深入理解蔺相如的智谋和决策，以及这些决策对国家的影响。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步克服对古代历史人物和事件的陌生感，提高阅读理解和分析能力。
学生学习效果
学生学习效果
1.文言文阅读理解能力提升
学生在本节课中学习了《将相和》第二课时，通过自主阅读和老师的讲解，对文言文的理解能力有了明显提高。他们能够识别并理解文言文中的关键字词，如“和”、“将”、“相”、“廉颇”、“蔺相如”等，并能根据上下文推测词义。学生在阅读过程中，能够抓住文章的主旨，理解蔺相如的智谋和策略，以及他如何处理与廉颇的关系。
2.人物形象分析能力增强
学生通过对蔺相如和廉颇这两个人物的分析，学会了如何从不同的角度去理解历史人物的性