小学生综合素质评价的现状分析与思考（2）
小学生综合素质评价的现状分析与思考
2、建立每个学生的成长记录。成长记录收集能够反映学生的学习
过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社
会公益活动记录，体育与文艺活动记录.成长记录体现诚实的原则，有
教师、同学、家长开放性的参与，记录的情况典型、客观、真实。
3、综合评价内容包括各科的学业状况和教师的评语。评语在教师
对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上
产生。评语采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。
客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生
发展的改进计划。帮助学生认识自我、树立自我，不断进步。
4.教师评语要多使用鼓励性语言.在我的教学实践中,有一个孩子特
别好动,刚开始我真怀疑他是多动症.在一年级时,一节课有五分钟的安静
时间,我就在班上表扬他:看小明同学这节课有进步了,表现很好.下节
课他会做的好些.如此下去,他现在已经是五年级的学生了,能够做到上课
认真听讲,在师生的帮助下完成作业.家长非常高兴.老师感到欣慰.
评价结果
1、评价结果采用等级和评语相结合的办法，等级分为优秀、良好、
合格、待合格四种。评价结果应作为平定三好学生、优秀学生干部的
基本依据.
2、评价结果要以适当的方式通知家长，并对获得“优秀”等级的
学生在校内进行公
示。
总之，小学生综合素质评价工作非常重要。他体现的是社会和人
类自身发展的需要，能帮助学生树立信心和改正缺点的勇气，他将激
励学生养成积极向上的生活态度，勤奋好学的学习习惯，通情达理的
个人素质，促进学生的全面发展，为他们将来走向社会打下坚实的基
础。去适应新形式下的学校教育,去适应飞速发展的当今社会.
小学生综合素质评价实践的问题与思考2017-05-1208:04|#2楼
小学生综合素质评价是根据一定的目标，利用科学、合理的方法
及手段，对学生做出符合其特征的，有积极作用的判断。作为一名从
事小学英语教育的教师，如何从现代教育理论的基础出发，本着“以
人为本”的原则，从评价观念上真正的做到“以学生为中心”，注重
评价过程与学生的心理认知发展水平相符，对其心理变化进行实时的
观察与研究。
一、综合素质评价对小学生成长的意义
对学生进行客观、公正的评价，是小学教育中的一个重要组成部
分，其主要作用主要表现在以下几个方面：
（一）能够反映出学生的实时学习状态
学生在校的主要任务就是进行学习，学生综合素质评价中的一个
重要组成部分也是学生在学习过程中所体现出来的心理成长历程。学
生当前的学习状态也能够在评价中有所体现，教师可以根据学生的具
体情况进行实时的指导与干预，让学生向着健康的方向成长与发展。
（二）能够及时发现学生学习中的困难，有利于教学环节的改进
综合素质评价不应只体现在学期末的一项教学材料的整理上，它
是学生在校成长状态的全现掌握，教师应及时的进行了解，那么，对
于学生在学习过程中遇到的困难，教师应对这些困难产生的原因进行
深入的挖掘，查看这些原因由何而起，涉及到自身教学中的哪一个教
学环节，针对教学环节及教学效果进行改进。
（三）全面掌握学习的整体过程，帮助学生发现自身存在的优缺
点
让学生对自已在学校中的状况进行记录，教师根据这些记录对学
生的综合素质进行评价，是教师了解学生的另一个途径。
（四）让学生形成良好的学习态度，积极的人生观与价值观
小学生是性格形成的关键时期，也是学习态度、学习行为形成的
关键时期。综合素质评价为教师给予学生更加有意义的指导提供了方
法与途径。综合素质评价表面上反应的大多是学生学习方面的问题，
但是，其中暗含学生对待学习态度与观念，还涵盖着学生人生观、价
值观，对于学生将来的成长是十分重要的。
（五）帮助学生认识自我、树立自信
小学生一入学，对于周围的一切还处于萌懂的状态，那么，教师
给予他们的评价，则是从关爱的角度出发，从指导的角度出发，成熟
的、公正的`评价。让学生更全面的认识自我，能够发现自已身上存在
的优点，能够树立自信，健康成长。
二、小学生综合素质评价实践存在的问题