16《大家排好队》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）小学道德与法治一年级上册
主备人
备课成员
设计意图
本课《大家排好队》旨在通过引导学生认识并理解排队的重要性，培养学生的规则意识和公共秩序观念。结合一年级学生的认知特点，通过生动活泼的教学活动，让学生在游戏中学习，在活动中体验，在体验中成长，为今后遵守社会规则奠定基础。
核心素养目标
1.培养学生遵守公共秩序的意识和习惯。
2.增强学生与他人合作的团队精神。
3.提升学生自我管理能力，学会在集体中保持秩序。
学情分析
一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的身心发展特点表现为好奇心强、注意力集中但易分散，自我意识开始萌芽但尚不成熟。在知识层面，学生对规则和秩序的认识初步建立，但较为浅显。在能力方面，学生的合作意识和团队精神有待培养，动手操作和表达能力也需要进一步提升。在素质方面，学生的纪律性、耐心和责任感需要加强。行为习惯上，部分学生可能存在随意插队、争抢等不良行为，这直接影响了课堂秩序和教学效果。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的这些特点，通过生动有趣的活动，引导学生正确理解排队的重要性，培养良好的行为习惯，为后续的道德与法治教育打下坚实的基础。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如小卡片、小动物玩偶等）
课程平台：班级微信群、学校教育平台
信息化资源：排队规则的动画、排队歌曲的音频
教学手段：游戏法、角色扮演法、情境教学法
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于公共场所排队的视频，如超市购物、公园游玩等场景。
2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“为什么我们要排队？排队有什么好处？”
3.学生分享：请学生分享自己排队时的经历，激发学生对排队的兴趣。
二、讲授新课（15分钟）
1.讲解排队规则：向学生介绍排队的基本规则，如按顺序、不插队、不拥挤等。
2.举例说明：结合生活实例，讲解排队在不同场景下的重要性。
3.角色扮演：邀请学生扮演不同角色，模拟排队场景，让学生亲身体验排队的过程。
三、巩固练习（10分钟）
1.小游戏：组织学生进行“排队游戏”，巩固排队规则。
2.小组讨论：将学生分成小组，讨论排队在生活中的具体应用，如在学校、家庭、公共场所等。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：请学生回答以下问题：
-你知道为什么要排队吗？
-你在排队时遇到过哪些问题？
-你认为如何才能做到文明排队？
2.学生回答：学生自由发言，教师点评。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：针对排队规则，教师提问学生，如“在超市购物时，我们应该怎样排队？”
2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。
3.教师总结：教师总结排队规则，强调排队的重要性。
六、解决问题（5分钟）
1.提出问题：教师提出一个排队场景，如在学校食堂用餐时，应该如何排队？
2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案。
3.分享方案：每组派代表分享解决方案，教师点评。
七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师提问：如何将排队规则应用到生活中，提高自己的道德素养？
2.学生分享：学生分享自己的看法，教师总结。
八、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调排队的重要性。
2.作业布置：请学生回家后，观察家人或周围人排队的情况，思考如何做到文明排队。
教学过程设计总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能：
-学生能够理解并记住排队的基本规则，如按顺序、不插队、不拥挤等。
-学生能够识别生活中需要排队的情况，如超市购物、公园游玩、学校食堂等。
-学生能够运用排队规则，在实际生活中进行排队，表现出良好的行为习惯。
2.思维与能力：
-学生通过角色扮演和小组讨论，提升了问题解决能力和团队合作能力。
-学生在课堂提问环节，能够积极思考并表达自己的观点，提高了逻辑思维和表达能力。
-学生在解决问题的过程中，学会了分析问题、寻找解决方案，提升了批判性思维能力。
3.情感与态度：
-学生认识到排队的重要性，增强了遵守公共秩序的意识和责任感。
-学生在排队游戏中体验到遵守规则带来的积极感受，培养了良好的行为习惯。
-学生在讨论和分享中，学会了尊重他人、关心集体，增强了集体荣誉感。
4.价值观与品德：
-学生通过学习排队规则，认识到遵守规则是每个人的责任，培养了法治观念。
-学生在排队过程中，学会了等待、谦让，提升了人际交往能力，培养了良好的社会公德。
-学生在课堂互动中，学会了