第二单元《6~9的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课是人教版一年级上册数学教材第二单元《6~9的加、减法》的内容。本单元主要围绕6~9的加法和减法展开，包括6~9的加法、减法的基本计算方法，以及加减法在实际问题中的应用。通过本单元的学习，学生将掌握6~9的加减法计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
二、核心素养目标
1.发展数感：通过操作活动，学生能感知6~9的加、减法运算规律，增强对数字关系的理解。
2.培养符号意识：通过使用数学符号，学生能准确表达加、减法运算过程，提高符号运用能力。
3.增强应用意识：通过解决实际问题，学生能将加减法应用于生活，提高解决实际问题的能力。
4.培养逻辑推理：通过观察、比较、分析，学生能逐步形成加、减法运算的逻辑推理能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入一年级之前，可能已经对数字有一定的认识，能够识别1~5的数字，并具备简单的计数能力。然而，对于6~9的数字和相应的加减法运算，学生可能还没有系统的学习，因此对这一范围内的数字和运算规则较为陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，通过动手操作和游戏活动能够更好地理解和记忆。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习6~9的加减法时，学生可能会遇到以下困难：一是对数字6~9的认读和书写可能不够熟练；二是理解加法和减法的概念和运算规则可能存在困难；三是将加减法应用于实际问题解决时，可能会缺乏逻辑推理能力。此外，学生可能对抽象的数学符号感到不适应，需要通过具体实例来帮助理解。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.演示法：通过实物演示和教具操作，直观展示6~9的加减法运算过程，帮助学生建立直观印象。
2.游戏法：设计趣味数学游戏，如“猜数字”、“加减法接力”等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3.合作学习法：组织学生分组讨论，共同解决加减法问题，培养合作精神和交流能力。
教学手段：
1.多媒体课件：利用PPT展示加减法算式和图片，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用数学教学软件，提供互动练习，让学生在游戏中巩固加减法知识。
3.实物教具：使用计数器、数字卡片等教具，让学生通过实际操作体验加减法的运算过程。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师角色：同学们，今天我们要学习新的数学知识，关于6~9的加减法。大家还记得我们在之前的课程中学过的1~5的加减法吗？今天我们将继续探索更大的数字，学习6~9的加减法。
2.学生学习：同学们，是的，老师。我们之前学过1~5的加减法，现在要学习更大的数字。
3.老师角色：很好！那么，我们先来回顾一下1~5的加减法，看看你们还记得哪些运算规则。
4.学生学习：老师，我知道1+2=3，2+3=5，3+4=7，4+5=9。还有，5-1=4，4-2=2，3-3=0，2-1=1。
5.老师角色：非常好，同学们的记忆力真不错！现在，让我们来迎接新的挑战，学习6~9的加减法。
二、新课讲授
1.老师角色：首先，我们来学习6的加法。请大家拿出练习本，写下以下算式：
-6+1=？
-6+2=？
-6+3=？
-6+4=？
-6+5=？
请大家独立完成，完成后举手。
2.学生学习：同学们，我已经写完了。6+1=7，6+2=8，6+3=9，6+4=10，6+5=11。
3.老师角色：很好，大家都能正确地完成这些加法算式。接下来，我们来做一些减法练习：
-10-6=？
-9-6=？
-8-6=？
-7-6=？
-6-6=？
同学们，这次也要独立完成，完成后举手。
4.学生学习：老师，我已经写完了。10-6=4，9-6=3，8-6=2，7-6=1，6-6=0。
5.老师角色：太棒了，大家都能熟练地完成加减法运算。现在，让我们来做一个游戏，看看谁能够更快地完成。
6.游戏环节：老师准备一些卡片，上面写有6~9的数字和相应的加减法算式。学生轮流抽取卡片，完成算式后，将卡片贴在黑板上。最快完成的学生将获得小奖励。
三、巩固练习
1.老师角色：同学们，现在我们来进行一些巩固练习。请大家拿出练习本，完成以下练习题：
-7+2=？
-8-3=？
-9+4=？
-6-5=？
-7+1-2=？
请大家在小组内讨论，互相帮助，完成练习。
2.学生学习：同学