6.1计算器（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：计算器的使用方法。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与四年级上册数学冀教版中“四则运算”章节紧密相关，学生已经掌握了基本的四则运算方法，本节课将在此基础上，引导学生学会使用计算器进行计算，提高计算效率。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学应用意识和信息意识。通过学习计算器的使用，学生能够将数学知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力。同时，通过操作计算器，学生能够体会到数学工具的价值，增强对数学学习的兴趣和信心，从而在数学学习过程中形成良好的信息处理能力和创新精神。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
在进入本节课之前，四年级学生对四则运算（加、减、乘、除）有了一定的理解和掌握。他们能够独立完成简单的计算题，对基本的数学运算规则有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有一定的兴趣，尤其是当数学学习与实际生活相结合时。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习工具。在学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更习惯于通过观察和模仿来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在使用计算器进行计算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对计算器的操作不熟悉，可能需要花费额外的时间来学习如何使用；其次，学生可能对计算器的依赖性过强，导致在遇到需要手动计算的问题时缺乏信心；最后，部分学生可能因为对计算器功能的过度使用而忽视了基本的数学运算能力。因此，教学过程中需要引导学生正确使用计算器，同时注重培养学生的独立计算能力。
四、教学资源
-软件资源：计算器软件，用于演示和练习计算器的使用。
-硬件资源：学生用计算器，确保每个学生都有机会实际操作。
-课程平台：班级互动平台，用于发布学习资料和作业。
-信息化资源：多媒体课件，包含计算器使用步骤和实例。
-教学手段：实物计算器、黑板、粉笔，用于展示和讲解。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级互动平台发布预习资料，如PPT展示计算器的基本功能和使用步骤，明确预习目标为熟悉计算器的操作。
设计预习问题：围绕计算器的使用，设计问题如“计算器能进行哪些运算？”和“如何选择正确的功能键？”引导学生思考。
监控预习进度：通过平台反馈，监控学生是否完成了预习任务，确保学生有基本的计算器使用认知。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解计算器的基本操作。
思考预习问题：学生根据预习资料，思考并尝试解答预习问题。
提交预习成果：学生将预习过程中遇到的问题和思考总结提交至平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用班级互动平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解计算器的使用，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以“数学计算的小帮手——计算器”为主题，通过实际计算例子引出计算器的作用，激发学生学习兴趣。
讲解知识点：讲解计算器的使用方法，包括开机、关机、清零、基本运算等。
组织课堂活动：让学生分组练习使用计算器进行四则运算。
学生活动：
听讲并思考：学生跟随教师的讲解，思考计算器的使用技巧。
参与课堂活动：学生在小组活动中实际操作计算器，进行四则运算练习。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师详细讲解计算器的使用方法。
实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中掌握计算器技能。
作用与目的：
帮助学生深入理解计算器的使用方法，掌握基本运算技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一些涉及计算器使用的实际应用题，如计算购物总价、计算家庭水电费等。
提供拓展资源：推荐学生访问相关教育网站或阅读相关书籍，以加深对计算器应用的理解。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，使用计算器完成相关题目。
拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展学习，加深对计算器应用的认识。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。
反思总结法：学生在完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程，总结经验。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的计算器使用技能，通过实际应用题的练习，提高学生的数学应用能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
计算器的起源与发展
计算器作为一种数学工具，其发展历史悠久。从古代的算盘到现代的电子计算器，计算器经历了从简单到复杂、从机械到电子的演变过程。介绍计算器的起源和发展，可以让学生了