校园里的浪费现象（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：校园里的浪费现象
2.教学年级和班级：全国通用三年级上册
3.授课时间：具体上课时间根据教学安排确定
4.教学时数：1课时
本节课将通过观察、讨论和分析，引导学生关注校园里的浪费现象，提高节约意识，培养学生的环保观念。课程内容与课本紧密关联，旨在让学生在实践中学会珍惜资源，养成良好的生活习惯。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.观察能力：通过观察校园中的浪费现象，提高学生对日常生活中资源浪费的敏感度。
2.分析能力：引导学生分析浪费现象产生的原因及其后果，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3.实践能力：鼓励学生提出解决浪费问题的具体措施，并在实际生活中践行节约资源的行为。
4.社会责任感：培养学生珍惜资源、关爱环境的意识，提升其作为社会成员的责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是让学生理解并掌握以下核心内容：
-资源节约的重要性：通过实例，如水资源、电资源、食物等的节约，让学生认识到资源有限，需要珍惜。
-浪费现象的识别：教授学生如何观察和识别校园中的常见浪费现象，例如开关未关紧、食物剩饭剩菜等。
-节约行动的实践：指导学生如何在实际生活中采取行动减少浪费，如合理规划饮食、重复利用物品等。
举例：
-教学重点之一是让学生学会识别食物浪费现象。具体做法可以是让学生记录一周内自己浪费的食物量，并讨论如何减少浪费。
-另一个重点是教授学生如何合理使用纸张，例如双面打印、用草稿纸等，通过实际操作让学生体会到资源节约的实践方法。
2.教学难点
本节课的教学难点主要包括以下方面：
-对浪费现象的深入理解：学生可能难以理解浪费的长期后果，需要通过具体案例和数据分析来加深认识。
-实际操作中的执行难度：学生可能在将节约行动付诸实践时遇到困难，如习惯改变、同伴影响等。
-节约意识的持续培养：培养学生长期坚持节约的习惯，而非一时的行为改变，是一大挑战。
举例：
-教学难点之一是让学生理解食物浪费对环境的影响。可以通过展示食物浪费导致的环境问题，如土地资源浪费、温室气体排放增加等，帮助学生建立因果关系。
-另一个难点是如何让学生在同伴压力下仍能坚持节约行为。可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会如何在社交场合中坚持自己的节约原则。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有一份《综合实践活动》课本，以便于学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的视频资料，如浪费现象的纪录片，以及一些节约资源的宣传海报。
3.实验器材：无需特殊实验器材，但需要准备一些日常生活中的物品，如水杯、纸张等，用于展示节约的实例。
4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便学生进行小组合作和讨论。
五、教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-教师通过播放一段关于资源浪费的短片，引起学生的关注。
-提问：“你们在视频中看到了什么？这些行为有什么共同点？”
-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习如何识别并减少校园里的浪费现象。”
2.讲授新课（用时15分钟）
-教师介绍资源节约的重要性和浪费现象的分类，通过实物展示和案例讲解，让学生理解浪费的后果。
-教师展示一些校园中的浪费实例，如洗手时水龙头未关紧、教室长明灯等，引导学生思考如何改进。
-学生分小组讨论，提出减少浪费的方法，教师巡回指导，给予反馈。
3.巩固练习（用时10分钟）
-教师发放练习题，让学生识别并描述自己在校园中观察到的浪费现象。
-学生在小组内分享答案，讨论如何实施节约措施，教师选择几个小组的代表进行汇报。
-教师根据学生的回答，总结节约资源的方法，并强调节约意识的重要性。
4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）
-教师提问：“你们认为为什么我们每个人都应该关心资源浪费？”
-学生回答后，教师引导学生思考节约资源与个人行为之间的关系。
-教师再提问：“你们在家里或学校里可以采取哪些行动来减少浪费？”
-学生分享自己的做法，教师给予肯定和鼓励，并补充一些可行的节约建议。
5.创新环节：角色扮演（用时5分钟）
-学生分成小组，每组选择一个浪费场景进行角色扮演，如餐厅剩饭剩菜、图书馆浪费纸张等。
-其他小组观察并提出改进建议，教师引导讨论，强调节约行为的具体实施。
6.总结与布置作业（用时5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调每个人的节约行为对环境的影响。
-布置作业：让学生记录下一周内自己在校园或家庭中的节约行为，下节课分享。
整个教学过程设