《第三单元综合运用机器人1完成垃圾运输任务》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《第三单元综合运用机器人1完成垃圾运输任务》
2.教学年级和班级：六年级下册信息技术课
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过实际操作机器人完成垃圾运输任务，提升问题解决能力、团队合作意识和创新实践能力。同时，通过学习编程逻辑，增强学生对信息技术应用的认知，培养其终身学习的态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-重点理解机器人编程的基本逻辑和流程。
-掌握使用编程软件设置机器人移动路径、识别垃圾、进行抓取和运输的操作步骤。
-能够根据任务需求调整机器人的程序，确保其高效、准确地完成垃圾运输任务。
2.教学难点：
-难点一：编程逻辑的掌握。学生需要理解编程中的顺序、条件、循环等基本结构，并能在实际操作中应用。
例如，学生需要学会如何使用“if...else”语句来判断垃圾的类型，并执行相应的抓取动作。
-难点二：机器人与环境的交互。学生需要学会如何使机器人识别环境中的障碍物和垃圾，并调整路径。
例如，学生需要学会使用红外传感器或颜色传感器来避免碰撞和准确抓取垃圾。
-难点三：程序调试和优化。学生在编写程序时可能会遇到错误，需要学会调试程序，并优化以提高效率。
例如，学生需要学会如何使用调试工具逐步执行代码，查找并修正错误。
四、教学资源
-软硬件资源：机器人编程软件、机器人教具（如Arduino或Scratch编程的机器人套件）、电脑或平板电脑。
-课程平台：学校信息技术教学平台，用于上传教学资料和在线作业。
-信息化资源：网络教学资源库，包含编程教程、机器人操作手册、教学视频等。
-教学手段：实物演示、小组合作、角色扮演、课堂讨论。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“机器人编程基础”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何编写简单的机器人移动程序？”、“程序中的变量和函数有何作用？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解机器人编程的基本概念和操作界面。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解机器人编程基础，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示机器人完成垃圾运输任务的视频，引出“综合运用机器人完成垃圾运输任务”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解机器人编程中的顺序、条件、循环等逻辑结构，结合实例帮助学生理解如何在编程中实现垃圾的识别和运输。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，提出自己的编程方案，并分享给小组。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何使机器人避开障碍物？”、“如何优化程序以提高效率？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试编写简单的程序，并运行测试。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如何使用传感器来检测垃圾？”
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解机器人编程的逻辑结构。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编程技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解机器人编程的逻辑，掌握完成垃圾运输任务的基本技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“综合运用机器人完成垃圾运输任务”课题，布置编写一个简单的垃圾识别和运输程序的作业。
提供拓展资源：提供与机器人编程相关的拓展资源，如在线编程教程、高级编程技巧视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反