《5风儿轻轻吹》说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《5风儿轻轻吹》是人教版一年级下册道德与法治课程中的一课，旨在通过观察自然现象，让学生了解风的特性，培养孩子的观察能力和环保意识。本课与课本《道德与法治》一年级下册的主题“自然与生活”紧密相连，内容贴近生活，符合一年级学生的认知水平和实际需求。
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
一年级的学生在日常生活中已经对风有一定的感知，他们可能知道风可以吹动树叶、吹动旗帜等，但对于风的科学性质和形成原理了解有限。他们可能具备基础的观察和描述能力，能够用简单的语言表达自己的感受。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
一年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在观察和动手操作上，通过直观的感官体验来学习。学习风格上，他们更倾向于通过游戏和互动来学习，需要教师提供丰富的教学活动和材料。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
由于知识储备有限，学生在理解风的科学原理时可能会遇到困难。此外，一年级学生注意力集中时间较短，可能会在学习过程中分心。此外，学生的表达能力可能有限，难以用准确的语言描述风的特性。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解风的特性，引导学生思考。
2.设计“风的力量”实验活动，让学生亲自感受风的存在和力量。
3.利用多媒体课件展示风的不同表现形式，如风车旋转、树叶飘落等，增强直观感受。
4.通过角色扮演游戏，让学生模拟风的作用，加深对风的理解。
5.适时使用故事讲述，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《5风儿轻轻吹》的预习资料，包括风的科普视频、PPT展示以及相关的阅读材料，明确要求学生观察家中或周围的风，并尝试用图画或文字记录风的特征。
设计预习问题：围绕“风是如何形成的？风有哪些用途？”等问题，设计一系列探究性问题，引导学生进行初步思考和观察。
监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，了解学生的预习情况，确保每位学生都能参与进来。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解风的基本知识。
思考预习问题：学生结合自身观察，思考问题的答案，记录自己的发现。
提交预习成果：学生以图画或文字的形式提交预习成果，展示自己的观察和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过布置预习任务，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源的共享和沟通。
作用与目的：
帮助学生提前建立对风的初步认识，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述风的故事，如“风的故事”或“风车的历史”，引出课题，激发学生的兴趣。
讲解知识点：讲解风的科学原理，如空气流动、风力等级等，结合生活中的实例，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“风的力量”实验，让学生通过吹动纸张、观察风车等方式，体验风的力量。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考风的形成和作用。
参与课堂活动：学生积极参与实验和讨论，体验风的实际效果。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解风的科学知识。
实践活动法：通过实验和讨论，让学生在实践中学习。
作用与目的：
帮助学生深入理解风的科学知识，通过实践体验，增强学生的动手能力和科学探究精神。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置观察日记作业，要求学生记录一周内观察到的风的现象。
提供拓展资源：推荐与风相关的书籍、视频或网站，鼓励学生课后进一步探索。
学生活动：
完成作业：学生完成观察日记，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用拓展资源，对风进行更深入的了解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生课后自主学习和探索。
反思总结法：通过观察日记的撰写，引导学生反思和总结自己的学习过程。
作用与目的：
巩固学生的课堂学习成果，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和记录能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）风的科学知识：介绍风的形成原理、风的分类、风力等级等科学知识，帮助学生更全面地了解风。
（2）风的文化内涵：探讨风在各个文化中的象征意义，如中国古代的风水学说、西方的风神故事等，丰富学生的文化视野。
（3）风的应用实例：介绍风在日常生活、科技发展、农业生产等方面的应用，如风力发电、风帆船、风力农业等。
2.拓展建议：
（1）观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察风的现象，如树叶摇曳、风筝飞翔等，并记录下来，以便在课堂上分享和讨论。
（2）阅读与思考：推荐与风相关的书籍，