11《葡萄沟》2024-2025学年二年级上册语文说课稿Word版（统编版）
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《葡萄沟》一文，这是统编版二年级上册语文教材中的一篇课文。内容包括葡萄沟的自然风光、风土人情以及作者对葡萄沟的喜爱之情。
2.教学内容与学生已有知识的联系：二年级学生对自然风光和风土人情有一定的认知，本节课将引导学生通过课文学习，进一步了解葡萄沟的美景和特色。同时，通过朗读和感悟，培养学生对美好事物的热爱之情。
核心素养目标
1.培养学生欣赏自然风光的能力，提升对美好事物的感知和审美情趣。
2.增强学生朗读和表达能力，提高语言运用能力。
3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，激发对家乡文化的自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对自然风光和风土人情有一定的初步认知，能够识别一些常见的自然景观和简单的地理知识。他们在日常生活中可能接触过类似的诗歌或故事，对描绘自然风光和风土人情的文章有一定的阅读经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对自然美景和生动的故事情节有较高的兴趣。他们的学习能力正处于逐步发展的阶段，通过直观形象的教学方式更容易理解和记忆。在学习风格上，他们偏好通过游戏、朗读和互动来学习，这有助于激发他们的学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于二年级学生的词汇量和理解能力有限，他们在理解复杂句子和抽象概念时可能会遇到困难。此外，对于不同学生的个性差异，有的学生可能更擅长通过视觉形象来学习，而有的学生则可能更依赖于听觉和动手实践。在朗读和表达时，部分学生可能存在语音不准确或表达不流畅的问题。针对这些情况，教师需要提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和提升。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《葡萄沟》课文教材，以便进行课文阅读和朗读练习。
2.辅助材料：准备与葡萄沟相关的图片、视频，以及描绘自然风光的图表，以帮助学生直观理解课文内容。
3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和交流；准备实验操作台，用于展示葡萄生长过程的相关知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布《葡萄沟》预习PPT，要求学生观看葡萄沟的风景视频，并了解当地的葡萄品种。
设计预习问题：围绕“葡萄沟的自然美景和特色”，设计问题如“葡萄沟有什么特别的地方？”“当地葡萄的特点是什么？”
监控预习进度：通过班级微信群，收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解葡萄沟的基本信息。
思考预习问题：学生思考并记录对葡萄沟美景和葡萄品种的疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过视频和PPT，引导学生自主学习。
信息技术手段：利用微信群，实现预习资源的共享和反馈。
作用与目的：
帮助学生提前了解葡萄沟，激发课堂学习兴趣。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示葡萄沟的图片，引出课文《葡萄沟》，提问学生关于葡萄沟的印象。
讲解知识点：讲解课文中的生字词，如“沟”、“葡萄”、“甜”，并解释课文中的描写手法。
组织课堂活动：进行“我是小导游”的角色扮演活动，让学生介绍葡萄沟。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考课文中的描写和情感。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习表达。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解课文中的知识点。
活动法：通过角色扮演，强化学生的表达能力和对课文内容的理解。
作用与目的：
帮助学生理解课文内容，掌握表达技巧。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生以“我的家乡”为主题，写一篇短文，描述家乡的自然风光或特色。
提供拓展资源：推荐与家乡风光相关的书籍或网站，供学生课后阅读。
学生活动：
完成作业：学生完成写作作业，分享自己的家乡故事。
拓展学习：学生阅读推荐资源，了解更多家乡的风土人情。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生自主完成写作和阅读拓展。
反思总结法：学生通过写作和阅读，反思自己的学习过程。
作用与目的：
巩固学生对课文内容的理解，培养学生的写作能力和阅读兴趣。
学生学习效果
学生学习效果
在完成《葡萄沟》这一课的教学后，学生取得了以下几方面的显著效果：
1.知识掌握与理解
（1）学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“沟”、“葡萄”、“甜”等，并理解其含义。
（2）学生能够理解课文中的描写手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中。
（3）学生了解了葡萄沟的自然风光、风土人情以