结余多少钱（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
结余多少钱（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
课程基本信息
1.课程名称：结余多少钱
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2024年9月20日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生运用数学语言表达解决问题的能力，提高逻辑思维和数学表达能力。
2.引导学生通过操作活动，理解并掌握结余的概念，发展数感。
3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和交流，提升解决问题的策略和团队协作精神。
4.增强学生对数学与实际生活的联系的认识，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
学情分析
三年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们对于数学概念的理解和运用还处于形成阶段。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间相对较短，因此需要设计生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
知识层面，学生对加法和减法的基本运算已经有了初步的认识，能够进行简单的计算。然而，对于“结余”这一概念，学生可能还没有完全理解其含义，需要通过具体的情境和操作活动来帮助他们建立直观的理解。
能力方面，学生的抽象思维能力还在发展中，他们更倾向于通过具体形象的方式来理解数学问题。因此，本节课将注重通过实际操作和游戏化的教学活动，让学生在动手实践中理解和掌握结余的计算方法。
素质方面，学生的合作意识和问题解决能力需要进一步培养。本节课将设计小组合作的活动，让学生在互动中学习如何交流想法、分工合作，以及如何面对和解决计算过程中的问题。
行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、独立思考能力不足的情况，这可能会影响他们在解决复杂问题时的新颖性和创造性。因此，教学过程中需要鼓励学生独立思考，勇于表达自己的观点。
教学资源
1.软硬件资源：白板、多媒体教学设备、电子计算器、学生平板电脑或计算器。
2.课程平台：班级微信群、学校教学平台，用于发布学习资料和作业。
3.信息化资源：结余计算相关的教学视频、图片、动画等。
4.教学手段：实物教具（如计数器、小卡片）、小组合作学习表格、计算练习纸。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习《结余多少钱》一课，重点理解结余的概念，并尝试用不同的方式计算结余。”
设计预习问题：围绕“结余”这一概念，设计问题如：“如果你有10元，买了一个书包花了5元，你还剩多少钱？”引导学生自主思考结余的计算方法。
监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，了解学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解结余的基本概念。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自学能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和教师监控预习情况。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过一个简单的购物情境，引出“结余多少钱”的话题，如：“小明去超市购物，他带了20元，买了一个笔记本用了8元，他想知道还剩多少钱？”
讲解知识点：讲解结余的计算方法，结合实际例子，如：“用总钱数减去花掉的钱数，就是结余的钱数。”
组织课堂活动：设计小组合作活动，如：“每组同学模拟购物，计算结余，并讨论如何记录和表达结果。”
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实际操作计算结余。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解结余的计算方法。
实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一些与结余相关的实际问题，如：“家里有100元，买文具花了30元，还剩多少钱？”
提供拓展资源：推荐相关的数学书籍或在线资源，如：“《生活中的数学》等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个别指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。
拓展学习：利用推荐的资源进行拓展学习，加深对结余概念的理解。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如：“我通过这次学习，学会了如何计算结余，也明白了数学与生活的联系。”
作用与目的：
通过课中强化技能，帮助学生理解和掌握结余的计算方法，提升数学应用能力。
拓展与延伸
一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
1.《数学小故事》：这本书