习作：《缩写故事》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课围绕五年级上册语文统编版《缩写故事》展开，旨在培养学生对故事情节的概括能力。通过引导学生回顾所学知识，了解缩写的基本方法，并结合实际案例进行练习，提升学生的语言表达和写作水平。教学设计注重启发式教学，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生核心素养中的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过缩写故事的实践活动，学生能够学习如何提炼关键信息，锻炼语言表达简练、准确的能力；同时，在分析故事结构和理解主题的过程中，提升逻辑思维和批判性思维能力；最后，通过创作缩写故事，激发学生的审美情趣，培养创造性的语言表达能力。
三、学情分析
五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们在阅读理解、语言表达方面已有一定基础。然而，由于年龄特点，他们对故事的兴趣浓厚，但往往容易忽略故事的主线，难以准确概括情节。在知识层面上，学生对缩写这一写作技巧较为陌生，缺乏实践经验。在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，尤其是如何在保证故事完整性的前提下进行缩写。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步培养。此外，部分学生在课堂上的参与度不高，需要教师引导他们积极参与讨论和实践。这些学情特点对课程学习有一定影响，本节课将注重引导学生通过合作探究、实践操作等方式，提高他们的综合语文素养。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《缩写故事》相关的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与故事缩写相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学形式。
3.教学工具：准备故事卡片、白板或投影仪，方便展示和讨论。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能方便地进行小组合作学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《缩写故事》的预习资料，如PPT展示故事缩写的步骤和技巧。
设计预习问题：围绕“如何缩写故事”，设计问题如“故事缩写时需要注意哪些细节？”和“缩写后的故事如何保持原有的主题？”
监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解故事缩写的基本方法。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，提出自己的看法。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放缩写后的经典故事片段，激发学生兴趣，引出《缩写故事》的主题。
讲解知识点：讲解故事缩写的基本步骤，如提炼主题、概括情节、删除次要细节等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学知识缩写短篇故事。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考故事缩写的要点。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试缩写故事。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解故事缩写的知识点。
实践活动法：通过小组讨论和故事缩写练习，让学生在实践中掌握技能。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置缩写一篇小故事的作业，要求学生运用所学知识。
提供拓展资源：推荐阅读相关书籍或网站，如故事缩写技巧的教程。
学生活动：
完成作业：学生独立完成缩写作业，巩固所学知识。
拓展学习：利用推荐资源，进一步学习故事缩写的技巧。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。
反思总结法：学生通过反思作业过程，总结自己的学习经验和不足。
本节课的重难点在于如何引导学生准确地提炼故事情节，并在缩写过程中保持故事的完整性。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步掌握故事缩写的方法，提升语言表达和写作能力。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
《格林童话》缩写练习：选择《格林童话》中的一篇故事，如《白雪公主》，要求学生进行缩写练习。学生可以尝试提炼故事的主题，概括主要情节，删除不必要的细节，最终完成一篇简短的故事缩写。通过这样的练习，学生能够加深对故事结构和情节概括的理解。
《安徒生童话》缩写挑战：选取《安徒生童话》中的经典故事，如《丑小鸭》，让学生进行缩写挑战。鼓励学生尝试不同的缩写方法，如从人物视角缩写、从情节发展缩写等，以培养学生的创新思维和语言表达能力。
《中国古代神话》缩写创作：挑选《中国古代神话》中的故事，如《夸父追日》，让学生进行缩写创作。学生可以结合自己的理解和想象，