两位数除以一位数商是两位数的笔算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版
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教材分析
“两位数除以一位数商是两位数的笔算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版”
本节课选自冀教版三年级上册数学教材，主要教授两位数除以一位数的笔算方法，特别是商为两位数的情况。通过本节课的学习，学生将掌握两位数除以一位数的计算方法，能够熟练进行此类笔算，为后续学习多位数除法打下基础。教材通过丰富的例题和练习，引导学生逐步掌握除法运算的基本技能，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维和数学运算能力，通过两位数除以一位数的笔算练习，提升学生的问题解决能力。学生将学会运用除法原理，通过自主探究和合作交流，发展数感和运算策略，增强对数学概念的理解和应用，从而在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，做出合理的判断和选择。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是让学生掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法。具体包括：
-理解除法的概念，特别是除数是一位数时的笔算步骤。
-学会从最高位开始除，并将余数与下一位数合并进行连续除法的计算。
-能够正确书写竖式，将除法运算步骤清晰地展现出来。
举例：例如，在讲解36÷4时，重点在于让学生理解如何从十位上的3开始除以4，得到商0，余数3，然后将个位上的6拿下来与3合并成36，再除以4得到商9。
2.教学难点
本节课的教学难点在于学生对除法竖式的书写和计算步骤的理解，以及如何处理余数。具体包括：
-在进行竖式计算时，学生可能会忘记将余数与下一位数合并。
-学生可能会混淆除法运算的顺序，导致计算错误。
-学生在处理商的位置时可能会出错，特别是在商是两位数的情况下。
举例：例如，在计算52÷3时，学生可能会忘记将十位上的5除以3后余下的2与个位上的2合并，而是直接将个位上的2除以3，导致计算结果错误。此外，学生可能不知道如何正确地将商写在十位或个位上，从而影响最终的计算结果。教师需要通过详细的例题演示和针对性的练习，帮助学生突破这些难点。
教学资源
-硬件资源：多媒体投影仪、计算机
-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库
-教学手段：实物模型、计算器、小黑板、练习本
教学过程
1.导入新课
（1）组织学生回顾已学的除法知识，如一位数除以一位数的计算方法。
（2）提问：同学们，我们已经学过一位数除以一位数的除法，那么如果被除数是两位数，我们应该怎么计算呢？
（3）引导学生思考，激发他们对新知识的兴趣。
2.探究新知
（1）讲解两位数除以一位数的笔算方法
①教师展示例题，如36÷4。
②教师边讲解边演示计算过程，强调从最高位开始除，将余数与下一位数合并进行连续除法的计算。
③引导学生观察竖式，理解商的位置和书写方法。
（2）学生尝试练习
①让学生独立完成教材上的练习题，如52÷3。
②教师巡回指导，解答学生的问题。
（3）总结规律
①教师引导学生总结两位数除以一位数的笔算规律。
②学生分享自己的发现，教师给予肯定和鼓励。
3.应用拓展
（1）课堂练习
①教师出示练习题，如84÷7、63÷9等。
②学生独立完成，教师及时反馈，纠正错误。
（2）小组讨论
①将学生分成小组，让他们讨论如何将两位数除以一位数的笔算方法应用于实际生活中。
②各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固提高
（1）课堂小结
①教师引导学生回顾本节课所学内容。
②学生分享自己的收获，教师给予评价和鼓励。
（2）课后作业
①布置课后作业，如完成教材上的练习题、预习下节课内容等。
②强调作业要求和完成时间。
5.教学互动
（1）提问环节
①教师提问：同学们，你们能用自己的话解释一下两位数除以一位数的笔算方法吗？
②学生回答，教师点评。
（2）解答环节
①教师出示练习题，如95÷5。
②学生尝试解答，教师给予指导。
（3）讨论环节
①教师提出问题：如果被除数的十位上数字小于除数，我们应该怎么办？
②学生分组讨论，教师巡回指导。
6.总结反馈
（1）教师总结本节课的学习内容，强调两位数除以一位数的笔算方法和注意事项。
（2）学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。
（3）教师布置课后作业，提醒学生按时完成。
7.结束语
同学们，今天我们学习了两位数除以一位数的笔算方法，希望大家能够在课后多加练习，熟练掌握这个计算方法。下节课我们将继续学习相关的数学知识，希望大家做好准备。下课！
学生学习效果
学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：
1.掌握了两