六年级语文上册第一单元习作变形记说课稿新人教版
主备人
备课成员
教材分析
六年级语文上册第一单元习作变形记说课稿新人教版
本单元习作《变形记》要求学生结合自身生活经验，通过丰富的想象和生动的描写，创作一篇富有创意的变形故事。本单元内容与课本中《变形记》一课相呼应，引导学生关注生活、体验生活，提高学生的写作能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过创作变形故事，学生将学会运用丰富的想象力，提升语言表达能力；通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏和创作变形故事，激发学生的审美情趣和创造力；同时，引导学生思考变形背后的文化内涵，增强文化自信。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生在之前的学习中已经积累了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧和表达方式。他们对故事情节、人物塑造、环境描写等方面有一定的了解，能够进行简单的叙事和描写。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对本单元的习作内容表现出浓厚的兴趣，尤其对变形故事这一题材充满好奇心。他们的写作能力参差不齐，部分学生能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的作文，而部分学生可能需要在教师的引导和帮助下完成。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过观察生活积累素材，有的学生更倾向于发挥想象力进行创作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在创作变形故事时可能遇到的困难包括：如何将丰富的想象力转化为具体的故事情节；如何合理塑造人物形象，使故事更具吸引力；如何在有限的篇幅内展现故事主题。此外，部分学生可能对变形这一概念理解不够深入，导致故事内容缺乏深度。针对这些困难，教师需引导学生进行思考和讨论，提供有效的指导和帮助。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板
-课程平台：学校内部网络教学平台
-信息化资源：变形故事相关的图片、视频素材，网络上的变形故事经典案例
-教学手段：故事导入、小组讨论、角色扮演、写作指导、范文展示等
教学过程
一、导入新课
1.老师播放一段关于变形的动画或视频，引发学生对变形故事的兴趣。
2.学生分享自己知道的变形故事，激发学生的创作欲望。
二、阅读理解
1.老师简要介绍《变形记》的背景和作者，引导学生了解作品主题。
2.学生阅读课文，思考以下问题：
-变形记中的主人公是如何变形的？
-变形前后主人公的性格变化有哪些？
-变形记中的变形现象反映了怎样的社会问题？
3.学生分组讨论，分享自己的阅读感受和思考。
三、深入探究
1.老师引导学生分析变形记中的主要人物形象，如主人公、家人、朋友等。
-学生讨论主人公变形前后的人物特点，分析其性格变化的原因。
-学生分析家人和朋友对主人公变形的态度，探讨人与人之间的关系。
2.老师引导学生分析变形记中的环境描写，探讨其对故事主题的烘托作用。
-学生分享自己对环境描写的理解，如主人公变形过程中的心理变化、社会环境的变迁等。
-学生讨论环境描写对主人公变形的影响，以及变形现象对整个社会的影响。
四、创作指导
1.老师讲解变形故事的创作技巧，如如何设定故事背景、塑造人物形象、安排情节等。
2.学生根据所学内容，进行变形故事的创作。
-学生分组讨论，确定故事主题、人物、情节等。
-学生分工合作，完成故事创作。
五、展示与评价
1.学生展示自己的变形故事，分享创作心得。
2.学生相互评价，提出改进意见。
3.老师对学生的作品进行点评，总结本节课的收获。
六、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结变形记的主题和社会意义。
2.学生分享自己在本节课中的收获，提出自己对变形故事的理解。
七、作业布置
1.学生根据本节课的学习内容，创作一篇变形故事。
2.学生收集与变形相关的资料，为下节课的讨论做准备。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-变形文学：介绍世界各地的变形文学作品，如卡夫卡的《变形记》、奥威尔的《1984》、鲁迅的《阿Q正传》等，这些作品中的变形元素可以为学生提供更广泛的视角和灵感。
-变形艺术：探讨变形在绘画、雕塑、电影等艺术形式中的应用，如达利的超现实主义画作、变形金刚电影系列等，这些作品可以激发学生的艺术兴趣和创意思维。
-变形心理学：介绍心理学中关于变形和错觉的理论，如巴纳姆效应、视觉错觉等，帮助学生理解变形现象背后的心理机制。
2.拓展建议：
-阅读推荐：《变形记》的作者卡夫卡的其他作品，如《审判》、《城堡》，以及鲁迅的《呐喊》、《彷徨》等，通过阅