《6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）
设计意图
本节课以《6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》为主题，旨在让学生通过实际操作和游戏活动，掌握6和7的加、减法运算，培养学生的动手操作能力和数学思维。通过结合课本内容，引导学生主动探索、合作交流，激发学习兴趣，提高学生的数学素养。
核心素养目标
培养学生数感，通过6和7的加、减法练习，让学生感知数的连续性和顺序性；发展符号意识，通过操作和表达，使学生理解加减法的符号意义；提升逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生运用加减法进行简单的逻辑推理；增强应用意识，让学生在日常生活中发现数学，运用数学解决问题，培养数学的应用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备对5以内数的认识和加减法的基础，能够进行简单的5以内数的加减运算。他们能够识别数字，理解数的顺序和大小关系。
2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、生动的教学方式来维持兴趣。学生在数学能力上存在个体差异，有的学生擅长观察和操作，有的则更擅长思考和表达。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对6和7的加减法运算不够熟练，尤其是在进位和退位问题上容易出错。学生在理解加减法的符号含义时可能存在困难，尤其是在理解“+”和“-”所代表的意义时。此外，学生在进行实际操作和解决具体问题时，可能由于缺乏经验而遇到困难。
教学方法与手段
1.教学方法：采用直观教学法，通过实物操作和游戏活动，让学生在动手实践中理解6和7的加减法；运用启发式教学，鼓励学生自主探索和思考，培养他们的数学思维能力；实施合作学习，通过小组讨论和互助，提升学生的交流能力和团队协作精神。
2.教学手段：运用多媒体课件展示加减法算式，提高直观性；利用教具如计数器、操作卡等，增强学生的操作体验；通过在线平台和手机应用，提供互动练习和反馈，提高学习效率。
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，我们已经学习了5以内的加减法，谁能上来给大家展示一下你是怎么计算的？
（学生展示，老师给予肯定和鼓励）
2.老师总结：非常好，大家已经掌握了5以内的加减法。今天我们要学习的是6和7的加减法，让我们一起来看看它们有什么特点吧！
二、新课讲授
1.认识数字6和7
（1）老师展示数字卡片，引导学生观察数字6和7的特点。
（2）学生说出数字6和7的形状、大小和顺序。
（3）老师总结：数字6和7都是两位数，6的十位是0，个位是6；7的十位是0，个位是7。
2.加法运算
（1）老师展示加法算式，如6+1=？
（2）学生尝试计算，并说出计算过程。
（3）老师引导学生观察加法算式的特点，如加数、和等。
（4）老师总结：加法运算就是将两个数相加，得到它们的和。
3.减法运算
（1）老师展示减法算式，如7-1=？
（2）学生尝试计算，并说出计算过程。
（3）老师引导学生观察减法算式的特点，如被减数、减数、差等。
（4）老师总结：减法运算就是从一个数中减去另一个数，得到它们的差。
4.进位和退位
（1）老师展示进位和退位的加法算式，如6+7=？
（2）学生尝试计算，并说出计算过程。
（3）老师引导学生观察进位和退位的特点，如个位满十进一，十位不够减时退一当十。
（4）老师总结：在加法运算中，当个位相加满十时，需要进位；在减法运算中，当十位不够减时，需要退位。
三、巩固练习
1.老师出示加法算式，如6+2=？
（1）学生独立计算，并说出计算过程。
（2）老师检查学生的计算结果，给予纠正和指导。
2.老师出示减法算式，如7-3=？
（1）学生独立计算，并说出计算过程。
（2）老师检查学生的计算结果，给予纠正和指导。
3.老师出示进位和退位的加法算式，如6+7=？
（1）学生独立计算，并说出计算过程。
（2）老师检查学生的计算结果，给予纠正和指导。
四、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，包括数字6和7的认识、加法运算、减法运算以及进位和退位。
2.老师强调本节课的重点：掌握6和7的加减法运算，理解进位和退位的含义。
3.老师鼓励学生在课后多加练习，提高计算能力。
五、布置作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长监督学生完成作业，并及时反馈给老师。
六、板书设计
1.数字6和7的认识
2.加法运算
3.减法运算
4.