《一安全自护我能行》（说课稿）-2024-2025学年三年级下册综合实践活动粤教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课为《一安全自护我能行》单元中的一课，主要内容包括安全意识培养、基本安全常识和自护自救技能。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有生活经验相联系，学生已经具备一定的生活常识和自我保护意识。教材内容结合三年级学生的认知水平和实际需求，从交通安全、消防安全、食品安全等方面进行讲解，有助于学生更好地掌握安全自护知识。
二、核心素养目标
1.培养学生安全意识，提高自我保护能力。
2.增强学生遵守规则、珍爱生命的意识。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.培养学生合作学习、共同进步的团队精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-确保学生掌握基本的安全常识，如交通安全规则、消防安全知识等。
-学生能够识别日常生活中的安全隐患，并学会如何避免。
-学生能够理解和运用简单的自护自救技能，如火灾逃生、紧急求助等。
2.教学难点：
-学生在面对突发状况时，如何迅速做出正确的判断和反应。
-如何将抽象的安全知识转化为具体的行动指南，让学生在日常生活中实践。
-在模拟或情境教学过程中，如何帮助学生克服恐惧心理，勇敢地面对和处理安全问题。
例如，在讲解“交通安全”时，重点在于让学生理解行人横道、交通信号灯等标志的意义，难点在于让学生在实际过马路时能够正确判断和快速反应。在教授“消防安全”时，重点在于学生了解火灾初期的扑救方法和逃生路线，难点在于学生能在火灾发生时冷静判断并迅速采取逃生措施。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《一安全自护我能行》教材，以便课堂学习。
2.辅助材料：准备交通安全、消防安全等主题的图片、图表，以及相关安全教育视频。
3.实验器材：准备烟雾发生器、逃生面具等模拟器材，用于演示逃生技能。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造安全学习氛围。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“安全自护基本知识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解安全自护的基本知识。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解安全自护的基本知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过安全事故案例视频，引出“安全自护我能行”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解交通安全、消防安全等知识点，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论“如何避免校园意外伤害”，让学生在实践中掌握安全自护技能。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验安全自护知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解安全自护的基本知识点。
实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握安全自护技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解安全自护的基本知识点，掌握安全自护技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“设计家庭安全逃生路线”的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供安全自护相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。