三位数除以整十数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版
一、设计意图
本节课“三位数除以整十数”旨在让学生掌握除以整十数的计算方法，培养学生的计算能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，提高数学思维品质。同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、核心素养目标
培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的能力，通过探究三位数除以整十数的计算方法，使学生理解算理，发展学生数学运算能力。同时，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。此外，引导学生积极参与课堂活动，培养合作探究的学习习惯，提升学生的数学思维品质。
三、学情分析
四年级学生对数学已具有一定的认知基础，能够进行简单的两位数和三位数的乘除运算。在知识层面上，学生对整数除法的计算方法已有初步了解，但对于除以整十数的运算规则还处于学习和巩固阶段。能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但在处理较为复杂的除法问题时，可能会出现计算错误或方法不当的情况。
素质方面，学生的自律性和学习习惯各有差异，部分学生可能在课堂参与度和学习兴趣上存在不足。在行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中度有待提高，有时会出现注意力分散、小动作较多等问题，这可能会影响课堂学习效果。
对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生的知识基础和运算能力直接影响他们对除以整十数计算方法的掌握程度；其次，学生的学习习惯和课堂参与度将影响他们对数学问题的探究和解决；最后，学生的逻辑思维能力和问题解决能力将决定他们在遇到新问题时能否灵活运用所学知识。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学素养。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解算理，引导学生理解除以整十数的计算过程。
2.设计小组合作活动，让学生通过动手操作和交流讨论，探索除以整十数的简便方法。
3.利用多媒体课件展示计算步骤，帮助学生直观理解计算过程。
4.结合游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师出示准备好的三位数乘以整十数的算式，引导学生回顾已学的乘法知识。
-提问：同学们还记得我们是如何计算两位数乘以整十数的吗？谁能上来演示一下？
-学生回答后，教师总结：乘以整十数可以通过先乘以个位数，再在结果后面加一个零的方法来计算。
-引入新课题：今天我们要学习的是三位数除以整十数，看看大家能不能找到和乘法类似的简便方法。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示一个简单的三位数除以整十数的例子，如360÷10。
-讲解：首先，我们观察被除数和除数的特点，发现除数是整十数，所以我们可以将除数和被除数的末尾各去掉一个零。
-学生跟随教师操作，去掉末尾的零后，360变为36，10变为1。
-教师演示：现在我们要计算36÷1，这是一个很简单的除法运算，答案是36。
-提问：那么，360÷10的答案是多少呢？学生回答后，教师点评并确认答案。
-引导学生总结出三位数除以整十数的计算方法：去掉被除数和除数的末尾一个零，然后进行除法运算。
-通过几个例题，让学生练习应用这种方法。
3.巩固练习（10分钟）
-教师出示几道三位数除以整十数的练习题，让学生独立完成。
-学生完成后，教师挑选几道题进行展示和讲解，强调易错点。
-教师组织学生进行小组讨论，讨论如何解决遇到的难题。
-学生分享讨论结果，教师点评并给予反馈。
4.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课的重点内容：三位数除以整十数的计算方法。
-强调：去掉被除数和除数的末尾一个零，然后进行除法运算。
-提问：同学们觉得这个方法简单吗？为什么？
-学生回答后，教师总结：这个方法既简便又容易记忆，希望大家在今后的学习中能够灵活运用。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置课后作业，包括几道三位数除以整十数的计算题，以及一些应用题。
-强调作业的重要性，提醒学生认真完成。
-布置作业后，教师询问学生是否有疑问，并给予个别指导。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够熟练掌握三位数除以整十数的计算方法，包括去掉末尾零的简便计算技巧，能够独立完成相关的计算题。
2.能力提升：学生在解决问题的过程中，逻辑推理能力和数学运算能力得到了锻炼和提升。他们能够运用所学知识解决实际问题，如计算商品价格、计算时间等。
3.思维发展：学生在探索和讨论中，数学抽象思维和空间想象能力得到了发展。他们能够通过观察、比较、分析等方式，理解数学概念和规律。
4.学习习惯：学生在课堂上的学习习惯得到了改善，如注意力集中、积极参与讨论、认真完成作业等。这些习惯对于他们今后的学习