12总也倒不了的老屋说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
12总也倒不了的老屋说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册
课程基本信息
1.课程名称：《总也倒不了的老屋》
2.教学年级和班级：三年级上册
3.授课时间：2024年10月25日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文本理解能力，通过阅读《总也倒不了的老屋》，引导学生理解故事内容，感受人物情感；2.语言运用能力，鼓励学生模仿故事中的表达方式，进行仿写练习；3.创意思维能力，引导学生发挥想象，续编故事，培养创新意识；4.文化传承意识，让学生体会民间故事的文化内涵，增强对传统文化的认同感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读简单的短文，理解基本的故事情节。他们可能对一些常见的民间故事有所了解，但对于《总也倒不了的老屋》这样的具体故事内容，他们的认知可能有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事类课文有着天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，同时，他们开始尝试用自己的语言来表达对故事的理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和模仿来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读《总也倒不了的老屋》时，可能会遇到以下困难：一是对故事中一些生僻词语的理解；二是难以把握故事中的因果关系和人物情感；三是续编故事时，可能会遇到创造性思维的瓶颈。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言讲解故事背景和人物特点，帮助学生理解故事内容。
2.讨论法：组织学生围绕故事情节和人物行为进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。
3.情境教学法：创设故事情境，让学生通过角色扮演，体验故事中人物的情感变化。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、动画等多媒体资源，直观呈现故事场景，激发学生的视觉兴趣。
2.互动式软件：运用教学软件，让学生在游戏中学习生字词，提高学习的趣味性和效率。
3.板书设计：通过板书展示故事结构，帮助学生梳理故事脉络，加深对故事的理解。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师讲述一个简短的民间故事，引导学生思考故事中的老屋有什么特别之处，从而引出本节课的主题《总也倒不了的老屋》。
-回顾旧知：提问学生之前学过的关于房屋的知识，如房屋的结构、功能等，帮助学生建立新旧知识的联系。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解《总也倒不了的老屋》的故事情节，包括老屋的地理位置、老屋的历史、老屋中发生的故事等。
-举例说明：通过展示老屋在不同季节的变化，让学生了解老屋的“总也倒不了”的原因。
-互动探究：组织学生分组讨论，探讨老屋为什么总也倒不了，以及老屋在故事中扮演的角色。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生根据故事内容，绘制老屋在不同季节的图画，展示对故事的理解。
-教师指导：教师巡视课堂，对学生的绘画作品给予评价和指导，鼓励学生发挥创意。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调老屋在故事中的象征意义，以及它所传递的传统文化价值观。
-学生分享：邀请学生分享他们在学习过程中的收获和感悟。
5.作业布置（约5分钟）
-学生续写故事：鼓励学生发挥想象，续写《总也倒不了的老屋》的故事，展示他们的创造力和想象力。
-家长协助：建议家长参与学生的续写过程，共同探讨故事的后续发展。
1.导入
-教师讲述民间故事，引导学生思考老屋的特点。
-回顾旧知，提问学生关于房屋的知识。
2.新课呈现
-讲解故事情节，包括老屋的地理位置、历史和故事。
-展示老屋在不同季节的变化，解释“总也倒不了”的原因。
-组织学生分组讨论，探讨老屋的角色和象征意义。
3.巩固练习
-学生绘制老屋图画，展示对故事的理解。
-教师巡视课堂，给予评价和指导。
4.课堂总结
-教师总结学习内容，强调老屋的象征意义。
-学生分享学习收获和感悟。
5.作业布置
-学生续写故事，发挥创造力和想象力。
-家长参与，共同探讨故事的后续发展。
教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.文本理解能力提