周期问题（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
周期问题（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《周期问题》，选自2024-2025学年三年级上册数学沪教版教材第四章“时间与数学”中的第三节。本节课将引导学生通过观察、分析和归纳，理解和掌握周期现象及其规律，主要包括认识周期性、找出周期规律、解决实际问题等。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了时间的认识，对小时、分钟等时间单位有了初步的了解，同时掌握了简单的加减法运算。在此基础上，本节课将引导学生将这些知识应用于解决周期性问题，如日历、星期等，使学生在实际情境中深化对时间的理解，并培养解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：培养学生的逻辑思维能力、数据分析能力和问题解决能力。通过探究周期问题，学生将学会观察生活现象，发现规律，运用数学知识解决实际问题，从而提升数学抽象与建模素养。同时，通过小组合作和交流，学生将锻炼合作与交流能力，增强对数学学习的兴趣和自信，形成积极的学习态度和价值观。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是让学生理解和掌握周期问题的基本概念和解决方法。具体包括：
-理解周期现象，例如星期、月份、季节等生活中的周期性变化。
-学会通过观察和计算找出周期规律，例如每7天一个星期周期，每12个月一个年份周期。
-能够运用周期规律解决实际问题，如计算某天是星期几，或某个月的日期等。
举例：
-在讲解周期概念时，强调星期循环的周期性，如“今天是星期三，7天后还是星期三”。
-在解决实际问题时，让学生计算“如果今天是星期一，第100天后是星期几”，通过计算100除以7的余数来找出答案。
2.教学难点
本节课的教学难点在于学生对周期规律的理解和应用，尤其是涉及到余数和除法运算的部分。具体包括：
-理解并应用除法和余数概念，如“36除以7的商是5，余数是1”。
-在复杂周期问题中，如何准确找出周期规律并应用。
-将周期问题转化为数学模型，进行计算和解答。
举例：
-在讲解除法和余数时，通过具体例子“一星期有7天，36天有几个星期几？”来引导学生理解除法和余数的概念。
-在解决复杂周期问题时，如“一个展览馆每3个月更换一次展览，如果今年1月1日是展览第一天，求第100天是展览的第几次更换”，教师需要引导学生先确定更换周期，再通过除法运算找出答案。
教学资源
-教材：《周期问题》相关章节
-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板
-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿
-课程平台：校园网教学管理系统
-信息化资源：教学视频、周期问题相关练习题库
-教学手段：小组讨论、互动问答、游戏化学习
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用日常生活中的周期现象引入新课，如询问学生：“你们知道一周有几天吗？每个月的日期是如何变化的？”
-通过简单的讨论，引导学生发现生活中存在的周期性规律，为学习周期问题打下基础。
2.讲授新知（20分钟）
-介绍周期问题的概念，通过具体例子（如日历、星期、季节等）讲解周期现象。
-讲解如何找出周期规律，包括观察法、计算法等。
-通过例题演示如何应用周期规律解决实际问题，如计算某天是星期几，或某个月的天数。
-引导学生进行小组讨论，共同探究周期问题的解决方法。
3.巩固练习（10分钟）
-分发练习题，要求学生独立完成，题目涵盖找周期规律、解决实际周期问题等。
-教师在教室中巡视，为学生提供个别辅导，解答学生在练习中遇到的问题。
-集中讲解常见错误，强化学生对周期问题的理解。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学的主要内容，包括周期概念、周期规律的寻找方法以及周期问题的解决策略。
-强调周期问题在生活中的应用，激发学生的学习兴趣和实用性认识。
5.作业布置（5分钟）
-布置与周期问题相关的家庭作业，包括找规律题、计算题和解决实际问题的题目。
-指导学生如何记录作业，确保他们明确作业要求和完成时间。
教学资源拓展
1.拓展资源
-《周期问题》相关数学书籍，如《小学数学趣味题300例》中的周期问题章节。
-数学教育视频，如“周期问题解析”系列视频，帮助学生更直观地理解周期概念。
-在线数学练习平台，如“数学星球”，提供周期问题在线练习和测试。
-生活周期现象案例，如天文学中的太阳黑子周期、经济学中的商业周期等。
-数学游戏，如“周期大师”，通过游戏形式锻炼学生的周期问题解决能力。
2.拓展建议
-鼓励学生阅读《周期