看图找关系（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
教材分析
《看图找关系》是北师大版六年级上册数学教材中的内容，该章节旨在帮助学生掌握图形之间的关系，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。通过学习，学生能更好地理解图形的相似性和对称性，为后续学习几何图形的性质打下基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象能力。通过看图找关系，学生能够学会从具体情境中抽象出数学关系，提升逻辑推理的准确性，并培养空间想象力，为解决实际问题打下坚实基础。
学情分析
六年级的学生已经具备一定的数学基础，对图形的认识较为丰富，能够识别和描述简单的几何图形。然而，由于个体差异，学生在知识掌握、能力水平和素质发展上存在一定差异。
知识层面：部分学生对图形的基本属性，如形状、大小、对称性等有一定的认识，但缺乏对图形之间关系的深入理解。此外，对于图形的抽象和概括能力有待提高。
能力层面：学生的观察能力和逻辑推理能力有所发展，但在面对复杂图形关系时，往往难以迅速准确地找出其中的联系。同时，学生的空间想象力有待加强，对于三维图形的理解和想象能力相对较弱。
素质层面：学生的合作意识、探究精神和创新思维有所培养，但在面对困难时，部分学生可能表现出焦虑情绪，影响学习效果。
行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、小动作多等问题。此外，学生在解决问题时，往往习惯于依赖教师，缺乏独立思考的习惯。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、彩色粉笔
-课程平台：学校内部网络教学平台
-信息化资源：图形关系教学课件、互动式电子白板应用软件
-教学手段：实物教具（如正方形、长方形、圆形等）、图片素材、数学游戏软件
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观察并描述不同图形的对称性”。
设计预习问题：围绕“看图找关系”，设计问题如“你能找到图中哪些图形是对称的吗？为什么？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解图形对称性的基本概念。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解图形对称性的概念，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示对称图形的图片或视频，引出“看图找关系”的课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解对称轴、对称中心等概念，结合实例帮助学生理解，如展示一个图形，引导学生找出其对称轴。
组织课堂活动：设计“图形配对”游戏，让学生在游戏中找出对称图形。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验对称图形的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解对称图形的概念。
实践活动法：通过“图形配对”游戏，让学生在实践中掌握对称图形的识别。
作用与目的：
帮助学生深入理解对称图形的概念，掌握识别对称图形的技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“寻找生活中的对称图形”的作业，让学生观察并记录生活中的对称现象。
提供拓展资源：提供与对称图形相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。
拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。
反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的对称图形知识，拓宽学生的知识视野。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）图形的对称性：介绍不同类型的对称性，如轴对称、中心对称、旋转对称等，以及它们在自然界和生活中的应用实例。
（2）几何图形的演变：展示几何图形从简单到复杂的发展过程，如从点、线、面到多边形、立体图形的演变。
（3）图形的分类：介绍平面图形和立体图形的分类方法，以及它们在生活中的应用。
（4）图形的度量：讲解长度、面积、体积的度量方法，以及它们在实际问题中的应用。
（5）图形的变换：介绍图形的平移、旋转、翻转等变换方