6有余数除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版
一、教学内容
本节课的教学内容为2023-2024学年二年级下册数学人教版教材中的“6有余数除法”。主要涵盖以下内容：
1.理解有余数除法的概念，能够表示除法算式中的余数。
2.学习如何进行有余数除法的计算，掌握除数是一位数的除法运算方法。
3.能够应用有余数除法解决实际问题，如分配物品、分组等。
4.熟悉有余数除法的相关术语，如被除数、除数、商、余数等。
5.通过练习题巩固有余数除法的计算和应用。
本节课将重点讲解有余数除法的计算方法和实际应用，使学生掌握基本的除法运算技能，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.数学抽象：通过有余数除法的概念和运算，培养学生的抽象思维能力，能够理解并运用除法中的抽象符号表示具体问题。
2.逻辑推理：训练学生运用逻辑推理分析有余数除法的运算规律，理解余数与被除数、除数之间的关系。
3.数学建模：引导学生将实际问题抽象为有余数除法的数学模型，提高解决实际问题的能力。
4.数学运算：通过大量的练习，提高学生的数学运算技能，尤其是对有余数除法的熟练掌握。
5.数据分析：培养学生通过有余数除法的结果进行数据分析，理解数据背后的意义。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.掌握有余数除法的概念和运算方法。
2.能够运用有余数除法解决实际问题。
难点：
1.理解余数的概念及其在除法运算中的作用。
2.解决有余数除法计算中的错误理解和运算混淆。
解决办法：
1.引导学生通过直观的教具或实物操作，如分组分配物品，帮助学生直观理解有余数除法的概念。
2.通过设计层次分明的例题和练习，让学生逐步熟悉有余数除法的运算步骤，强调余数必须小于除数的规则。
3.对余数的概念进行重点讲解，通过举例说明余数是如何产生的，以及它在实际生活中的应用。
4.对学生的常见错误进行归类总结，针对性地设计纠错练习，帮助学生识别并纠正错误。
5.在解决实际问题时，引导学生先尝试将问题转化为有余数除法的数学模型，再进行计算，从而提高解决问题的能力。
四、教学资源
1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、数学教具（如计数棒、小物品等）。
2.软件资源：数学教学软件、PPT教学课件。
3.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。
4.信息化资源：电子教案、教学视频、在线习题库。
5.教学手段：小组讨论、实物操作、游戏化学习、互动问答。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对有余数除法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，我们在日常生活中有没有遇到过要把一些物品平均分给几个人的情况？如果分到最后剩下一个，我们应该怎么办呢？”
展示一些关于平均分配物品的情境图片，让学生初步感受有余数除法的应用。
简短介绍有余数除法的概念，为接下来的学习打下基础。
2.有余数除法基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解有余数除法的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解有余数除法的定义，包括被除数、除数、商、余数等概念。
详细介绍有余数除法的运算步骤，使用PPT或黑板板书展示计算过程。
3.有余数除法案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解有余数除法的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的有余数除法案例进行分析，如分配糖果、分组游戏等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有余数除法的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用有余数除法解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论有余数除法在不同情境下的应用，并提出创新性的想法。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与有余数除法相关的实际问题进行讨论。
小组内讨论问题的解决方法，尝试运用有余数除法进行计算。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有余数除法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和计算结果。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调有余数除法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括有余数除法的概念、运算步骤、案例分析等。
强调有余数除法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生完成一些有余数除法的练习题，巩固所学知识。
7.课后延伸（5分钟）
目标：拓展学生的数学思维，提高解决实