分数混合运算（说课稿）-2024-2025学年数学六年级上册人教版
主备人
备课成员
设计思路
本课以“分数混合运算”为主题，紧扣六年级上册人教版数学教材，结合学生实际，通过情境创设、问题探究、合作交流等方式，引导学生理解分数混合运算的规律，提高学生的运算能力和解决问题的能力。教学设计注重培养学生的逻辑思维和创新能力，以实现学生全面发展的教学目标。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过分数混合运算的学习，学生能够抽象出分数运算的规律，提升逻辑推理能力；通过实际问题解决，学生能够运用数学建模的方法进行思考和表达；同时，通过图形和操作的直观化，增强学生的直观想象能力，为后续的数学学习打下坚实基础。
学情分析
六年级学生对分数的概念和性质已有一定的了解，能够进行简单的分数运算。然而，在混合运算中，学生往往容易混淆运算顺序，难以正确处理带分数和假分数的运算。从知识层面来看，学生对分数的基本概念和性质掌握较好，但对分数混合运算的规律理解不够深入。在能力方面，学生的计算速度和准确性有待提高，尤其在复杂运算中容易出现错误。此外，学生在解决问题时缺乏条理性和逻辑性，难以将实际问题转化为数学问题进行解决。
在素质方面，部分学生存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。行为习惯上，部分学生存在书写不规范、计算粗心等问题，影响了学习效果。这些因素对课程学习产生了一定的影响，使得学生在分数混合运算的学习中面临以下挑战：
1.运算顺序的混淆，导致计算错误；
2.缺乏逻辑推理能力，难以解决实际问题；
3.独立思考和解决问题的能力不足；
4.行为习惯上的问题，如书写不规范、计算粗心等。
针对以上学情，本节课将采取多种教学方法，如情境创设、合作学习、游戏互动等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：计算机、投影仪、白板、多媒体教学软件
课程平台：人教版六年级数学课程平台
信息化资源：分数混合运算相关教学视频、在线练习题库
教学手段：实物教具（如分数棒、分数卡）、多媒体课件、黑板、粉笔
教学过程
一、导入新课
1.老师板书课题：“分数混合运算”，提问：“同学们，我们已经学习了分数的加减乘除，那么今天我们来探究一下分数混合运算的奥秘。”
2.学生思考，举手回答。
二、探究新知
1.分数加法混合运算
（1）老师展示情境：“小明有3/4个苹果，小华有1/2个苹果，他们两个一共有多少个苹果？”
（2）学生独立思考并尝试解答，老师巡视指导。
（3）请学生分享解题思路，老师点评并总结分数加法混合运算的步骤：先算加法，再算乘法。
（4）老师演示例题，引导学生注意运算顺序和括号的使用。
（5）学生练习，老师批改并反馈。
2.分数减法混合运算
（1）老师展示情境：“小红的分数是5/6，小明比小红多1/3，小明有多少分？”
（2）学生独立思考并尝试解答，老师巡视指导。
（3）请学生分享解题思路，老师点评并总结分数减法混合运算的步骤：先算减法，再算乘法。
（4）老师演示例题，引导学生注意运算顺序和括号的使用。
（5）学生练习，老师批改并反馈。
3.分数乘法混合运算
（1）老师展示情境：“小华有1/4个蛋糕，小明吃了1/2个蛋糕，还剩多少？”
（2）学生独立思考并尝试解答，老师巡视指导。
（3）请学生分享解题思路，老师点评并总结分数乘法混合运算的步骤：先算乘法，再算加法。
（4）老师演示例题，引导学生注意运算顺序和括号的使用。
（5）学生练习，老师批改并反馈。
4.分数除法混合运算
（1）老师展示情境：“小刚有3/4个苹果，小强比小刚少1/3，小强有多少个苹果？”
（2）学生独立思考并尝试解答，老师巡视指导。
（3）请学生分享解题思路，老师点评并总结分数除法混合运算的步骤：先算除法，再算减法。
（4）老师演示例题，引导学生注意运算顺序和括号的使用。
（5）学生练习，老师批改并反馈。
三、巩固练习
1.老师出示一组分数混合运算的题目，要求学生在规定时间内完成。
2.学生独立完成练习，老师巡视指导。
3.学生展示自己的答案，老师点评并总结。
四、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数混合运算的运算顺序和括号的使用。
2.学生总结分数混合运算的规律，分享自己的学习心得。
五、布置作业
1.老师布置课后作业，要求学生完成课本上的练习题。
2.学生认真完成作业，老师批改并反馈。
六、课堂评价
1.老师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
2.学生对