《混合运算——混合运算》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北京版
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《混合运算——混合运算》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北京版
本节课选自北京版二年级下册数学第四单元，主要讲解混合运算的相关知识。教材通过生动的实例和有趣的活动，引导学生理解和掌握混合运算的顺序和法则。本节课旨在帮助学生形成正确的运算顺序，提高计算能力，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过混合运算的学习，学生将能够理解运算顺序的重要性，培养解决问题的策略思维，以及在真实情境中运用数学知识解决问题的能力。同时，通过小组合作探讨和问题解决的过程，学生的合作交流能力和创新意识也将得到提升。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是混合运算的运算顺序和运算规则。具体包括：
-理解并掌握四则运算的优先级顺序，即先乘除后加减。
-能够正确运用括号来改变运算顺序。
-通过实例演示，如计算“2+3×4”时，先计算3乘以4得到12，再加上2，得到最终结果14。
-在解决实际问题时，能够准确应用混合运算规则，如“小明有5个苹果，每天吃掉2个，一周后他还剩几个？”这个问题需要学生先计算一周天数乘以每天吃掉的苹果数，再从总数中减去。
2.教学难点
本节课的教学难点在于学生对于混合运算顺序的理解和记忆，以及在实际问题中的灵活运用。具体包括：
-学生可能会忘记四则运算的优先级，导致计算错误。例如，在计算“6+2×3”时，有的学生可能会直接从左到右计算，得到15，而不是正确的结果12。
-在遇到包含括号的混合运算时，学生可能不理解括号的作用，例如“5×(2+3)”与“5×2+3”的区别。
-学生在解决实际问题时，可能不知道如何将问题转化为混合运算表达式，或者在转化过程中遗漏关键步骤，如上述“小明有5个苹果”的问题，学生可能直接从5个苹果减去2个苹果，而不是先计算一周吃掉的苹果数。教师需要通过具体例子和练习帮助学生突破这些难点。
教学资源准备
1.教材：每位学生配备北京版二年级下册数学教材，确保人手一本，以便于学生跟随教学进度学习和复习。
2.辅助材料：准备PPT课件，包含混合运算的实例和练习题，以及相关数学符号的动画演示，以增强学生的学习兴趣和理解力。
3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些实物道具，如小卡片、计数器等，用于直观演示运算过程。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组练习和交流，同时保证教室内的活动空间，以便于学生自由移动和互动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
开篇通过一个简单的数学谜语或游戏来吸引学生的注意力，例如：“我有一个苹果，每天吃一半，四天吃完，我一开始有几个苹果？”通过这个问题引发学生对除法和加法的思考，进而引入混合运算的主题，让学生意识到今天的课程内容与他们的日常生活紧密相关。
2.讲授新知（20分钟）
首先，通过教材上的例子，讲解四则运算的优先级规则，强调乘除先于加减的重要性。接着，展示包含括号的混合运算实例，解释括号如何改变运算顺序。通过板书和PPT课件，逐步演示每个计算步骤，确保学生能够跟随并理解。同时，引导学生通过小组讨论，共同解决一些简单的混合运算问题，以加深对知识点的理解。
在讲授过程中，穿插一些互动环节，如提问学生如何解决特定的混合运算问题，或者让学生上台演示计算过程，以此检验学生对新知识的掌握程度。
3.巩固练习（10分钟）
分发练习题，让学生独立完成一些混合运算题目，包括基础题和进阶题。教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导，确保每个学生都能够正确理解和应用混合运算规则。在练习过程中，鼓励学生相互检查答案，相互学习，共同进步。
4.课堂小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，包括混合运算的顺序规则和括号的使用。通过提问的方式，让学生复述今天学到的知识点，以巩固记忆。同时，总结学生在巩固练习中的表现，对做得好的学生给予表扬，对有困难的学生提供额外的帮助。
5.作业布置（5分钟）
布置适量的家庭作业，包括一些混合运算的练习题，要求学生在家长的监督下完成。同时，提醒学生复习今天学到的内容，并预告下节课将要学习的内容，以便学生提前做好预习。作业要适量，避免过多负担，确保学生能够在轻松的氛围中巩固所学知识。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-推荐学生阅读《有趣的数学》等相关书籍中的混合运算章节，这些书籍通常包含丰富的实例和有趣的数学故事，能够帮助学生更好地理解和运用混合运算知识。
-提供一些数学网站上的混合运算练习题，如“数学之旅”网站，学生可以在家长的指导下，在线