单元八幼儿园教学活动;目标定位：;第一节幼儿园教学活动概述;（一）幼儿园教学活动的含义
指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获取有益于其身心发展的经验的活动。
首先，幼儿园教学活动是有目的、有计划的教学活动。
其次，以教师为主导、以幼儿为主体。
最后，形式灵活多样。;（二）幼儿园教学活动的特点
1.生活性与启蒙性
2.活动性与参与性
3.游戏性与情境性
4.多样性和灵活性;二、教学活动的原则与方法
（一）幼儿园教学活动的原则
1.思想性原则
指在幼儿园全部教育教学活动中，应贯彻完成幼儿园德育教育的任务，寓德育于各项活动之中。
应从幼儿的实际情况出发，根据每个幼儿的个体差异、性格特点、行为表现、爱好兴趣等，因人而异地进行教育，同时教师要平等地、一视同仁地对待所有的儿童。;2.科学性原则
指向幼儿传授的知识、技能应该是正确的、可靠的、准确无误的，符合客观规律的。;3.发展性原则
指幼儿园的教学活动要能促进幼儿的全面发展，使幼儿从现有的发展水平向最近发展区发展。
应遵循维果斯基的“最近发展区”，使幼儿在现有水平基础之上，有一定程度的提高。;4.直观性原则
指在教学过程中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使幼儿获得直接具体的感知。
让幼儿有机会去看、去听、去摸、去闻、去嗅、去尝、去做，直接接触和感知事物，加深幼儿对事物的理解。;5.活动性原则
指在幼儿园教育教学活动中，教师要以幼儿的实际活动为基点，创设各种情景，组织各种活动，使幼儿在原有的发展水平上，通过与物体相互作用的操作活动及与教师和同伴的交往活动，使各方面的能力都得到训练和提高。;（二）幼儿园教学活动的方法
1.直观法
（1）观察法
包括幼儿在教师指导下有目的地进行的观察和幼儿自发的观察两种类型。
此方法可以丰富幼儿的感性经验，使幼儿学会一定的观察技巧，发展幼儿的智力。;（2）演示法
教师在教学中向幼儿出示各种实物、教具、模型进行提示性或模拟性操作的一种方法。这种方法常与讲述法、谈话法一起使用。
通过实物、教具的展示，激发幼儿的兴趣，增加感性认识，可以培养学前儿童的观察力、分析能力和推理能力。;（3）示范法
教师通过自己的语言、动作所做的表演，为幼儿提供具体模仿的范例。
示范时，要做到：进行语言示范时，要声音洪亮、吐字清楚、用词准确、速度适中，富有表现力；动作示范时，要选择相应的位置，是正面示范，还是侧面示范或镜面示范，教师根据具体情况来定。;2.口授法
（1）讲解、讲述
教师运用口头语言向学前儿童解释、说明知识，并使学前儿童解释。
教师应做到：讲述与讲解内容要准确，符合科学性和启蒙性，照顾到学前儿童的年龄特点和个体差异；注意语言清晰、语速适中，一般不使用方言而采用普通话；语言简明扼要，重点突出。;;3.实践法
教师在教育教学活动中，创设多种以幼儿为主体的实践活动，引导幼儿自己实践、探索。
（1）操作法
幼儿通过亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中进行探索，获得知识、经验和技能。;（2）游戏法
教师运用有规则的游戏活动组织幼儿学习，是深受幼儿欢迎的一种教学方式。
儿童自主的参与游戏，以此促进儿童身体、认知、语言、情感、社会性等方面的发展。;（3）实验法
在教师指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作，引起实验对象的某些变化，并以观察这些变化中获得新知识或验证知识。
要做到以下几点：材料应安全和卫生；要根据活动内容的特点和需要，适当进行演示实验；教师要引导幼儿合理分工，相互合作。;第二节教学活动的组织与指导;教学活动设计是一项系统工程，在设计具体的教学活动发难（教案）时，需从以下几个方面整体考虑和把握。;2.教学活动的目标
包括幼儿园教育目标、年龄班教育目标、学期教育目标、月（周）教育目标、具体教学活动的教育目标等不同的级别。
可以从认知、情感、技能三个方面去制定。
;第十章幼儿身心发展中出现的问题
;考点与解析
;考点一 幼儿身体发育中常见的问题
;考点一 幼儿身体发育中常见的问题
;考点一 幼儿身体发育中常见的问题
;考点一 幼儿身体发育中常见的问题
;考点一 幼儿身体发育中常见的问题
;考点一 幼儿身体发育中常见的问题
;考点一 幼儿身体发育中常见的问题
;考点一 幼儿身体发育中常见的问题
;考点一 幼儿身体发育中常见的问题
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;考点一 幼儿身体发育中常见的问题
;考点一 幼儿身体发育中常见的问题
;考点二 幼儿心理发展中常见的问题
;考点二 幼儿心理发展中常见的问题
;考点二 幼儿心理发展中常见的问题
;考点二 幼儿心理发展中常见的问题
;考点二 幼儿心理发展中常见的问题
;考点