第一单元教学设计
一、课标要求
（一）识字与写字
1认.识40个生字，读准2个多音字，会写17个字，会写11个词语。2.正确、流
利、感情地朗读课文。
（二）阅读
1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。2.能运用学过的方法,
体会课文表达的思想感情。3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
（三）口语交际
1.能根据需要向别人提出不同的问题。2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流
时能边听边记录。3.能根据整理的记录条理地表达。
（四）习作
1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。2.能把感
到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
（五）语文园地
1.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。2.能发现3组句子使用
的衬托的表达方式，并能进行仿写。3.会背诵默写古诗《游子吟》。
二、单元教材分析
1.本单元以“童年往事〃为主题，编排了四篇课文。《古诗三首》安排了《四时
田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗，都描写了古代乡村中的儿童
生活。《祖父的园子》回忆了“我在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》作
者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。
《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。
2.本单元课文引导学生走进不同年代。不同人物的童年生活，品味他们对童年的深
刻记忆，体会其中的情意。并关注自已正在经历的童年生活。
3.语文要素是“体会课文表达的思想感情o此前的教材中，已经安排过“抓住关
键语句，初步体会课文表达的思想感情“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法
“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情等语文要素，学生已经掌握了一些体会课
文思想感情的方法。此单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。
四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，课后题、课前学习提示作了相应的引导。
习作要求是“把一件事的重点部分写具体o习作话题“那一刻，我长大了从单元主
题“童年往事延伸而来。习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，
并把受到触动、感到长大的“那一刻写具体，表达自己的真情实感，体现了读与写的结
合。
三、学情分析
五年级学生已经具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，对写童年类文本浓厚
的兴趣。他们能够初步理解课文内容，也能体会其表达的思想感情，但还需要教师进一
步引导和启发。在口语表达方面，部分学生能够积极参与讨论，但表达的逻辑性和准确
性还待提高。写作时，使用衬托的表达方法需加大练习。
四、课时安排
课时内容教学要点备注
第一课时四时田园杂兴（其三一）1.认识40个生字，读准2个多音
字，会写17个字，会写11个词语。
第二课时稚子弄冰
2.正确、流利、感情地朗读课文。
3.能交流、总结“体会课文表达的
第三课时村晚
思想感情”的阅读经验。
课文
4.能运用学过的方法，体会课文表
第四课时祖父的园子
达的思想感情。