三年级上册语文
《在牛肚子里旅行》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文时能读出人
物的相应语气。
2.根据课文内容画出红头在牛肚子里旅行的路线图，了解牛反刍
的科学知识。
3.学习从关键词句中体会红头和青头间的真挚友情，激发和培养
想象能力。
教学重点
通过体验朗读、借助关键词句，感受青头和红头的心情变化和它
们之间的深厚友谊。
教学难点
在阅读中感受童话丰富的想象，懂得在危险时刻不慌张，用知识
战胜困难。
一、课前激趣
1.“猜童话”游戏：
孩子们，在最近第三单元的学习中，我们读了不少童话（出示课
本单元导读页），那我们上课前就先来玩个猜童话的游戏怎么样？
第一关看图猜童话：出示《坚定的锡兵》中的插图。
第二关读经典语录猜童话：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生
在养鸡场里也没什么关系。”《丑小鸭》
第三关经典道具猜童话：出示“水晶鞋”“南瓜车”图片。《灰
姑娘》
第四关看主人公猜童话：出示红蟋蟀、青蟋蟀、大黄牛图片。《在
牛肚子里旅行》
2.引入课题
没错，它们都是我们今天要继续学习的童话故事《在牛肚子里
旅行》的主人公，小手举起来，和老师一起来写课题，强调“旅”的
写法。（最后两笔要先撇后捺，捺是主笔，要舒展）
二、前情回顾
通过上节课的学习，我们了解了到了这篇故事的主人公就是这两
只蟋蟀，红蟋蟀的名字叫红头、绿蟋蟀的名字叫青头，红头竟然去哪
里旅行了？孩子你们去牛肚子里旅行过吗？带着这份好奇心，一起来
读一下课题。
听课老师们都很好奇，一只蟋蟀怎么会跑到牛肚子里旅行呢？哪
位同学能用简单的一两句话讲讲旅行之前发生了什么事？
预设（生汇报）：红头和青头是一对非常要好的朋友，有一天他
们在玩捉迷藏时，红头躲到一个草堆里时做梦都没有想到，竟然被一
头正在吃草的老黄牛卷到了嘴里。
于是，一场惊心动魄的冒险之旅就此开启。
三、表达训练点——讲清楚
同学们快来跟随着红头的脚步，认真默读7—19自然段，找一找
在牛肚子里旅行时红头都去过哪些地方，请你圈画出来。
预设（生汇报）：卷到嘴里（第七段）→吞到肚子里（第十一段）
→从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里→给喷了出
去
哪位同学试着讲一讲：红头在牛肚子里是怎么旅行的？（一生汇
报）（大屏幕展示牛的肠胃图）
另一生评价：你觉得刚才这位同学讲清楚了没有？问题出在哪里？
那你想不想挑战一下他？先别急，我来给你传授一个法宝，我们怎样
才能把话清楚呢？(板书讲清楚）
（课件出示：先→再→接着→然后→最后），如果用上这样的顺
序词（板书：顺序词）,就可以帮你把话讲清楚。顺序词就像串联珍
珠的那根线一样，让零碎的语句变得连贯。
（一生试讲，老师点击课件中的旅行线路）
师评价：是不是比前一位同学更胜一等？但老师觉得还欠一点火
候，是什么呢？
(课件出示：被卷到……→吞进……→从……到……→又
从……回到了……→随着……喷了……)在讲述中，试着加入屏幕
中的关键词（板书：关键词），像“卷”、“吞”这样的动词会让
你的表达更精准，而像“从……到……”这样的方位词可以帮助我们
把红头的旅行路线讲得更清晰。
生练习：同学们不妨都来练习一下，把关键词放入你的话语中。
（生自由练习）哪位同学已经组织好语言了，请上台展示一下。
师评价：因为你讲清楚了，所以同学们听明白了。但是老师还有
一处不明白的地方，为什么红头能从牛的第一个胃返回到牛嘴里呢？
假设红头这会儿在人的肚子里它能脱险吗？为什么？课文中是怎么
说的？（生找出原文段落朗读）
其实，这是一篇科普童话，张之路爷爷把一个深奥的科学知识藏
到了红头的探险过程中，这个科学知识就叫做“反刍”（课件出示：
“反刍”的资料卡），让我们一起来了解一下。
教师小结：博学而机智的青头特别了解牛的消化系统，并且巧妙
地利用了这个科学原理，抓住了牛将草重新送回嘴里咀嚼的时机，用
蹭的方法引得牛打了一个喷嚏，才让红头化险为夷。它靠的就是知识
的力量（板书：知识）。