青岛版科学六上《四季更替》教学设计16.四季更替》教学
设计
万德镇中心小学蒋玉岱2012.11.13
【教材简析】
《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3
课。本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后，再
通过逻辑推理和模拟实验对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认
识。
【教学目标】
1.知道地球的公转带来四季的变化。
2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设；会查阅、整
理从书刊及其他途经获得的科学资料；能设计四季更替的模拟实验。
3.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；在
活动中愿意合作与交流；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，
并能对别人的研究结论提出质疑。
【教学重、难点】
1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。
2.能设计四季形成的模拟实验。
【教师准备】
地球仪、手电筒、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资
料。
【教学过程】
一、创设情境，生成问题
师：现在是什么季节？（秋天）
师：你是怎么知道的？（同学们发言）
（日历表、天气预报、穿上长袖衣服、果园里、春夏——顺序……）
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师：我们从各个方面都能感受到季节的变化。
下面做一个游戏：观察图片猜季节
①出示季节图片。（夏季）（多媒体课件）
师：你是怎么知道的？（生畅谈）
②出示冬季图片。（冬季）
师：你是怎么知道的？（生畅谈）
③出示春、秋图片。（生答）
师：季节的变化、最大的区别是什么？生交流（温度的变化）
师：一年有几个季节？出现的顺序怎样？（出示春夏秋冬四图课件）
首先是春天，然后是……年复一年，春夏秋冬循环出现，我们就叫四季更
替。
师：同学们明白四季更替的意思了吗？（明白）
师：关于四季更替，你们想提出什么问题？
（生交流）（引导学生说出为什么会有四季更替）
师：为什么会有四季更替呢？这个问题是很有研究价值，今天我们就先来
研究一下为什么会有四季更替。（板书课题：四季更替）
二、猜测假设
师：根据学生已有的经验，猜想一下，为什么会有四季更替呢？
（生交流讨论，师巡回指导）
生：离太阳远近不同、地球的公转……（生畅谈）
师：刚才，同学们都大胆提出了自己的猜想，相信每一位同学都有自己的
主意。我们的猜想到底对不对？下面，我们一起踏上探究的旅程，进行验证，
相信同学们很快就会找出真正的答案。
三、实验验证
1.认识地球的公转。
（1）师：刚才，有同学提出了四季更替与地球围绕太阳转有关，地球围绕
太阳旋转又叫做地球的公转。（板书：地球公转）
（2）师：同学们了解地球的公转吗？我们来了解一下地球公转的知识。下
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面，老师请大家看一段视频，看完后回答你了解到了哪些地球公转的知识。
（播放地球公转视频）
（生交流，师演示“斜着身子”、认识教室的北方）
师小结：地球公转方向，公转周期，地轴指向等。
2.模拟实验。
（1）游戏：指生模拟地球的公转。
师提示：地球仪代表地球、贴桌面沿圆盘轨道移动。（其他同学认真观
察）
师：一圈转完了，一年过去了。就在这一年里，地球上发生了春、夏、
秋、冬四季的更替。
师：同学们，揭开奥秘的时刻到来了。（出示实验名称、器材）
出示实验温馨提示和实验记录表。（多媒体课件）
师：重点观察1、2、3、4四个点时，太阳直射的位置和北半球相应的季
节。小组长分好工，开始时动手实验。
（2）学生分组实验，教师巡回指导。
（3）汇报交流：指生通过展示台汇报实验记录表内容。
①为什么说2号观察点是夏天？（生答）4号观察点为什么是冬天？（生
答）