饮湖上初晴后雨教学设计范文（通用3篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可
少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎
么写呢？下面是小编帮大家整理的饮湖上初晴后雨教学设计范文（通
用3篇），希望能够帮助到大家。
饮湖上初晴后雨教学设计1
课前准备：
1、西湖风景图片。
2、古诗课件。
教学过程设计：
一、情境引入。
1、师俗言道：上有天堂，下有苏杭。在号称人间感觉的杭州有
一处著名的景点杭州西湖，那里风光迷人，景色神奇。古来人们一
直有最美好的语言赞颂西湖，又用最凝炼的语言对它的景色做出了不
同的概括，其中最广为人知的说法首推西湖十景，大家想观赏一下吗？
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2、宋代著名诗人苏轼在号称人间天堂的杭州做官，陶醉于江南
山水，写了大量的江南山水诗，今天我们要学习的是其中的一首，被
认为是描写西湖的绝唱《饮湖上初晴后雨》诗中赞美了西湖的美丽景
色。
（用直观的图片展示西湖的迷人风光，创设情境引入，激发学生
学习兴趣）
二、初读古诗、质疑问难。
1、看多媒体演示，听范读。
2、自由读诗，读通读顺。
3、指名试读。
4、读了古诗你有哪些不懂的地方？你还想了解什么？
（自读古诗，初步感知，引导学生质疑问难，培养问题意识）
三、自主探究、汇报交流。
1、借助多媒体课件，自主探究，同桌交流。
（利用多媒体课件提供的信息引导学生自主学习）
2、集体交流。
（1）通过自学，你弄懂了什么？
（2）讨论交流：你喜欢哪句诗的描写？
（引导学生用自己的语言描绘西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的
奇丽多变的景象，以及体会把西湖比作佳人的贴切生动）
四、再读感悟、情感升华。
1、用自己喜欢的方式读古诗。
2、听范读，欣赏演示的景色。
3、边读边想象，体验诗人的`感情。
4、试着背诵古诗。
（激发学生读书的兴趣，使情感得到升华）
五、拓展练习。
1、如果让你们用自己的方式来赞美西湖，你想怎样做？
2、出示苏轼《饮湖上初晴后雨》其一，学生自读。
（多种方式赞美西湖，体现学科整合）
六、教师总结。
苏轼在这首中把西湖在不同天气里所呈现出来的美丽景色，与西
施淡妆浓抹总相宜的神韵相提并论，出人意外又贴切生动，天生丽质
是她们共同的特点，比喻巧妙自然，西湖也由此而得到了西子湖的
美称。
饮湖上初晴后雨教学设计2
【教学目标】
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会
诗人的感情。
【教学的重点、难点】
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。
【教学准备】
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：预习课文，搜集相关的资料。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、激情导入：
人们常说“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点要数
西湖了。亲爱的同学们，你们去过西湖吗？今天，老师把西湖请进了
咱们的教室，让我们一起来欣赏吧！
（播放课件：《动人的西湖》）
旁白：西湖的美景，晨昏各异，四时不同。这儿夏天的荷花很有
名。雪后的西湖是否别有一番风味呢？雨中的西湖又增添了几分诗意！
西湖美吗？是啊！西湖以其秀美的景色，吸引了无数游客。从古
至今，有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。宋代大诗人苏轼就在
这儿留下了他的传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。今天，我们一起
来学习。（板书课题：《饮湖上初晴后雨》）从诗题中你读懂了什么？
（在西湖上饮酒，开始是天晴，后来下雨了。）这首诗的作者是谁呢？
（苏轼）你了解苏轼吗？（生答。师补充：苏轼曾在西湖的所在地杭
州当通判，用现在的话来讲，就是当杭州市的市长。他在此为官期间，
关心人民的生活，为百姓做了许多好事，深受百姓爱戴。苏轼曾无数
次在西湖漫步，他对西湖有着非常深厚的感情。今天，就让我们跟随
大诗人苏轼，一同去领略西湖的美景吧！）
二、初读感知：