《关注新词新语，让语言鲜活生动》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
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设计思路
以统编版高中语文必修上册中的课文为例，关注新词新语的使用，培养学生语言表达的新鲜性和生动性。课程设计以学生为主体，注重情境创设，引导学生通过阅读、讨论、创作等方式，深入理解新词新语的内涵与外延，提高语言运用能力。课程分为三个环节：导入新词新语概念，分析课文中新词新语的应用，实践创作并分享。通过具体实例，让学生感受新词新语的魅力，激发学习兴趣，提升语言表达的鲜活性和生动性。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习本章节，学生能够理解和运用课文中出现的新词新语，提升语言表达的准确性和生动性，增强语言感知和创造力。
2.思维发展与提升：培养学生通过新词新语的理解和运用，发展批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.文化传承与理解：引导学生关注语言的时代特征，理解新词新语背后的文化内涵，增强文化自觉和文化自信。
4.审美鉴赏与创造：激发学生对语言美的感知，培养审美情趣，通过创作实践，提升语言艺术的创造力和鉴赏力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已经完成了初中阶段的语文学习，对基本的词汇、句式、修辞手法有了一定的了解，能够阅读和理解一般的文学作品。在语言表达方面，学生已经能够使用常见的词语和句型进行基本的交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中阶段的学生对新鲜事物充满好奇，对新词新语有较强的兴趣，喜欢探索语言的变化和发展。他们在分析问题和表达观点方面具备一定能力，但可能更偏好直观、互动和实际操作的学习方式。学生个体间存在差异，有的善于逻辑思维，有的擅长感性表达。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解和使用新词新语时可能会遇到词汇量不足、语境理解不够深入的问题。此外，将新词新语恰当融入文学作品或日常表达中，可能需要一定的创造力和审美能力，这对部分学生来说是个挑战。同时，对于语言背后的文化内涵和审美价值，学生可能需要更多的引导和启发。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂学习和课后复习。
2.辅助材料：收集与课文相关的现代汉语新词新语案例，包括新闻报道、网络流行语等，制作成PPT或打印资料，供学生参考。
3.多媒体资源：准备相关视频或音频资料，展示新词新语在实际语境中的使用，增强学生的直观感受。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组交流探讨，同时预留一定空间用于学生展示和创作活动。
教学过程
1.导入新课
-我会以一个有趣的互动游戏开始本节课，邀请同学们分享最近在网络上或生活中遇到的新词新语。通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题《关注新词新语，让语言鲜活生动》。
2.课文主旨内容探究
-我将简要介绍本节课的学习目标和课文背景，然后让学生阅读课文《语言是生活的镜子》，让学生找出文中使用的新词新语，并思考这些词汇对文章表达的作用。
-接着，我会引导学生讨论这些新词新语在文中的语境含义，以及它们如何增强了文章的生动性和时代感。
3.课文重点分析
-我会逐段分析课文，特别关注那些包含新词新语的句子。我会提问：“这个词（短语）在句子中起到了什么作用？它如何让句子更加生动？”
-通过具体例句，我会让学生模仿使用这些新词新语，并讨论在什么情况下使用它们最为恰当。
4.小组讨论
-我会将学生分成小组，每个小组选择课文中的一个段落，分析该段落中使用的新词新语，并讨论这些词汇如何反映了现代生活的变化。
-每个小组需要准备一个简短的报告，介绍他们的分析结果，并分享他们对新词新语的理解。
5.实践创作
-我会给出一个主题，让学生尝试创作一段文字，要求使用至少三个新词新语，并尽量让语言鲜活生动。
-学生可以独立创作，也可以在小组内合作完成。完成后，我会邀请学生上台分享他们的作品，并给予点评和反馈。
6.互动问答
-我会提出一些问题，如：“新词新语的出现对语言的发展有什么影响？”“你如何看待网络语言对传统语言的影响？”
-学生可以自由发表意见，我会鼓励他们提出自己的观点，并引导他们进行深入思考。
7.总结与反馈
-我会总结本节课的重点内容，强调新词新语在语言表达中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极使用新词汇。
-学生将有机会提出对本节课的反馈，包括他们学到的新知识、遇到的困难以及如何克服这些困难。
8.作业布置
-我会布置一份作业，要求学生收集并分析五个新词新语，包括它们的来源、意义和在句子中的应用。
-学生需要在下一堂课前准备好他们的分析报告，以便于课堂上的讨论和分享。
9.课堂延伸
-如果时间允许，我会邀请学生参加一个语言创