10.2师说
【教学目标】
1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。
3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词
语的意义和用法，区别古今异义词语。
4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
【教学重点】
1．了解文章的整体思路。
2．学习本文正反对比论证的方法。
【教学方法】
1．教师讲授
2．学生自主探究
3．多媒体辅助。
【教学设想】
结合《劝学》总结文言文的基本学法：读通（搬字音、查字音），读懂（搬词义、问老师），
耐心（要勇于研究注释），决心（树立学好文言文的决心）。本课拟采用目标教学法，这种教
学法的优点是既让学生知道要干什么，也让学生便于总结他们掌握了什么。作为文言文的整
体理解，要力求把它当作现代文来上，把重点词义的解释放在理解课文中去进行。文章整体
结构的理解放在背诵前进行。理解文言文的内容，牵引学生进入文本采用问读法进行。
【教学过程】
一、预习安排
利用词典和课下的注释，把课文读通，读畅。并且初步了解文章的内容。
二、课堂进程
1．老师介绍文学常识。抓住如下中心词介绍：
韩愈、古文运动、写作背景、解题。
2．老师出示案例，学生自由发表见解，引入文章。
有一位数学老师，他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。有一回，一个获奖学生的
家长很不客气地对他说：“你应该感谢我儿子，没有他你就不会出名。”请同学们思考一下，
你对这位家长的观点作何评价？
（老师引导学生明确：老师的宽泛定义，人的成长离不开老师。）
3．齐读文章，学生活动：你能大致地说一说这篇文章写的是什么吗？
明确：本文主要讲了从师学习的重要性，批判了当时士大夫之族耻于从师的恶劣陋习。
4．学习第一段：
（1）朗读：点读第一段──老师纠音，并指明朗读中的缺陷──学生齐读。
（2）老师出示三个问题，请同学们进入文本，利用课下注释理解文本，然后参与三个问
题的讨论。理解与翻译中要注意下列词的用法与意义：受、闻、师。
①老师是干什么的？
②人为什么需要老师？
③选择老师需不需要考虑他的年龄大小？
（3）各自背诵第一段──点背──齐背。
（4）老师总结：开篇就提出中心论点：“古之学者必有师。”指出学习的必要性：“师者，
所以传道受业解惑也。”“人非生而知之者，孰能无惑。”接着指出从师学习的正确途径：“无
贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”总之，这一段提出全文的论点：人们从师学习
是非常必要的，并阐明了择师的态度和标准。
5．学习第二段：
（1）朗读：点读──师正音──齐读。
（2）理解文本：
请同学们结合课下注释，弄懂这一段所写的内容，参与下面问题的讨论，并且在理解与
翻译的过程中掌握下列几个词的意义：师道、出人、犹且、众人、身、耻师、惑、族、谀。
①古之圣人与今之众人在从师学习的态度上有何区别？为什么“圣益圣，愚益愚”？
②今之众人对自己和对孩子在从师的态度上有何区别？
③巫医乐师百工之人与士大夫之族在从师的态度上有何不同？
④本段文字所写的内容是？（抨击了“耻学于师”的陋习。）
⑤本段文字论证的最大特点是什么？（对比。）
（3）熟读──背诵──齐背。
（4）老师总结：本段运用了三个对比，批判上层“士大夫之族”耻学于师的陋习，这是
结合当时的现象从反面进行批判。文段上是首尾照应的，前面提出师道之不传，欲人之无惑
的现实，然后通过三个对比来说明出现这种现象的原因，尾两句与首句照应，再次说明了师
道之不复的原因。
6．学习第三段：
（1）朗读：点读──齐读。
（2）理解文本：对照课下注释理解内容，掌握重点词语有：常师、徒、贤、不必、术业、
专攻、通、时、嘉、贻。讨论下列问题：
①作者列举孔子拜师一事是为了说明什么道理？（弟子不必不如师，师不必贤于弟子。）
②孔子为什么我们要拜这些人为师？（闻道有先后，术业有专攻。）
（3）各自背──齐背。
（4）老师总结：这一段，列举当时备受尊崇的大“圣人”、大学者孔子的例子，说明了
从师学习的必要性，也说明了从师学习的正确途