感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG二、课标40首古诗词曲知识梳理及训练专题一古诗词曲鉴赏（十四）关雎下列对这两首诗的理解和分析不正确的一项是（）（3分）【甲】关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【乙】击鼓《诗经·邶风》击鼓其镗①，踊跃用兵。土国城漕，我独南行②。从孙子仲③，平陈与宋④。不我以归，忧心有忡。爰⑤居爰处，爰丧其马。于以求之，于林之下。“死生契阔”，与子成说。执子之手，“与子偕老”。于嗟⑥阔兮，不我活⑦兮。于嗟洵⑧兮，不我信兮。【注释】①镗（tāng）：即“镗镗”，鼓响声。②南行：指出发到南方去打仗或服役。③孙子仲：卫大夫。④平陈与宋：调停陈、宋两国敌对关系，使之和好。⑤爰（yuán）：于是。⑥于嗟：吁嗟，叹词。⑦活：同“佸”，相会。⑧洵：遥远。A.《关雎》连用两个“悠”字把主人公长夜难眠、思绪万千及相思之苦表现得淋漓尽致。B.《击鼓》全诗共五章。前三章征人自述出征情景，承接绵密，已经如怨如慕，如泣如诉；后两章转写征人与家人别时信誓，不料归期难望，信誓无凭，上下紧扣，词情激烈。C.两首诗结构严谨，四字句贯穿全篇，《关雎》全诗写实，节奏舒缓，感情含蓄；《击鼓》将往事与现实进行对比，在结构上形成顿宕；在情感上形成波澜，手法独到。D.《关雎》借雎鸠鸟一声声和鸣起兴，引起男子的无限情思；《击鼓》直接叙事，兼有抒情。点拨：C项，《关雎》第三章八句是虚写，而非“全诗写实”。《关雎》感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁，而非“感情含蓄”。乙诗参考译文：敲鼓声音响镗镗，鼓舞士兵上战场。人留国内筑漕城，唯独我却奔南方。跟从将军孙子仲，要去调停陈和宋。长期不许我回家，使人愁苦心忡忡。安营扎寨有了家，系马不牢走失马。叫我何处去寻找？原来马在树林下。“无论聚散与死活”，我曾发誓对你说。拉着你手紧紧握，“白头到老与你过”。叹息与你久别离，再难与你来会面。叹息相隔太遥远，不能实现那誓约。答案：C（十五）蒹葭下列对这两首诗的理解与分析不恰当的一项是（）（3分）【甲】蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【乙】风雨《诗经·郑风》风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷。风雨潇潇，鸡鸣胶胶②。既见君子，云胡不瘳③。风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。【注释】①喈（jiē）喈：鸡叫声。②胶胶：鸡叫声。③瘳（chōu）：病愈。A．甲诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三句皆有“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻。B．甲诗中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，回环往复，一唱三叹，表现了主人公对追寻“伊人”时道路艰难曲折的抱怨和不满。C．乙诗多处使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵之美。D．这两首诗均采用起兴的手法，甲诗每章以蒹葭、白露起兴，渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不得见的怅惘心情；乙诗每章以风雨、鸡鸣起兴，渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托出主人公没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。点拨：B项，根据甲诗中三次出现的“溯洄从之”可知，虽然“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，但主人公却从来没有放弃对“伊人”的追求，故“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”表现了追寻“伊人”道路的艰难曲折，从侧面表现了主人公的坚定执着。乙诗参考译文：风凄凄呀雨凄凄，窗外鸡鸣声声急。风雨之时见到你，怎不心旷又神怡。风萧萧呀雨潇潇，窗外鸡鸣声声绕。风雨之时见到你，心病怎会不全消。风雨交加昏天地，窗外鸡鸣声不息。风雨之时见到你，心里怎能不欢喜。答案：B（十六）送杜少府之任蜀州下面对这两首诗的理解和分析不恰当的一项是（）（3分）【甲】送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【乙】云阳馆与韩绅宿别①司空曙故人江海别②，几度隔山川。乍见翻③疑梦，相悲各问年。孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜