九年级阶段质量检测语文答案
一、积累与运用（17分）
1.C（A项“美不盛收”应为“美不胜收”B项“浩翰”应为“浩瀚”，
“琐屑”的“屑”应读“xiè”；D项“自出新裁”应为“自出心
裁”）
2.B（“映着”更能体现日光和雪光相互映照的情景；“盛大”可用
来形容梨花雨的规模，“巨大”侧重于形体等方面，不适合形容“梨
花雨”；“幅员辽阔”形容国家领土面积广阔，“博大精深”侧重于
思想、文化等方面，这里形容华夏大地用“幅员辽阔”；“只要”表
示条件关系，“只有”常与“才”搭配，根据语境“耐心等待，春花
终会开遍每个角落”，用“只要”更合适）
3.C（A项“时代浪潮”是偏正短语，“照进现实”是动宾短语，“探
月新篇”是偏正短语，结构类型不完全相同；B项句③的主干为“光
芒照亮土地”，“每一寸”是定语；D项“绘就”使用无误，“绘就
蓝图”是常见搭配）
4.
(1)A（《阿长与山海经》选自散文集《朝花夕拾》）
(2)示例一：选择《水浒传》。梁山好汉在攻打曾头市时，晁盖中箭
身亡，众人陷入悲痛与困境。宋江与吴用等人合作，制定攻打计划，
林冲、花荣等众多好汉齐心协力，发挥各自的本领，最终打败曾头市，
为晁盖报仇。他们在困境中相互协作，体现了团队合作精神。
示例二：选择《西游记》。在“三借芭蕉扇”的故事中，唐僧师徒四
人受阻于火焰山。孙悟空与猪八戒、沙僧合作，孙悟空多次与铁扇
公主、牛魔王斗法，八戒、沙僧在旁协助，八戒帮忙牵制牛魔王，沙
僧保护唐僧。最终他们成功借到芭蕉扇，扇灭大火，继续西行。这
体现了他们在面对困难时的团队合作。
5.
(1)却话巴山夜雨时
(2)落红不是无情物
(3)得之心而寓之酒也
(4)风掣红旗冻不翻
(5)报君黄金台上意，提携玉龙为君死
二、古诗文阅读（17分）
6.A（乙曲没有直接表达对百姓疾苦的深切同情）
7.C（A项“得”，前者是“能够”，后者是“恐怕”；B项“使”，
前者是“假如”，后者是“让”；C项“即”都是“立即”；D项
“卒”，前者是“士兵”，后者是“最终”）
8.
(1)不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能不丧失罢了。
(2)哪有吃着国家的俸禄却在国家有难时逃避的人呢？
9.其亲友尼之曰/军事方急/祸福不可知。
10.可以证明。甲文的观点是“舍生取义”，乙文中钱金玉在国家
危难时，不顾亲友劝阻，放弃休假，奔赴战场，在战斗中奋勇督战，
身负重伤仍不退缩，最终牺牲。他为了国家利益，舍弃个人生命，
体现了“舍生取义”的精神，所以可以证明甲文的观点。
三、现代文阅读（36分）
（一）（8分）
11.C（泰山站位于内陆区域，但不是内陆区域最高点，昆仑站位于
内陆冰盖最高点）
12.①完成磷虾基因组测序，可为研究南极磷虾生长、保护提供帮助，
保护南极生态系统；②磷虾储量惊人，营养丰富，是极具潜力的食物
资源；③南极磷虾在碳循环中作用重大，有助于减缓气候变化速度。
13.①企鹅②长城站、中山站、昆仑站、泰山站、秦岭站（任写一
个即可）③完成磷虾基因组测序
（二）（17分）
14.(1)在小花园与草木相伴，在花香中构思童话(3)与药植园的
草木亲近，观察药用植物。
15.引用诗句，增添了文章的文化内涵和文学色彩；具体展现了古典
诗词中草木的美好形象，表达了作者对写草木的古典诗词的喜爱；也
表明广泛阅读草木相关书籍对作者创作的帮助。
16.“徜徉”意思是闲游、安闲自在地步行，生动形象地写出了“我
们”在岳麓山上悠闲漫步的状态，表现出“我们”在草木间的惬意、
自在，也体现出“我们”对岳麓山草木环境的喜爱。
17.运用拟人的修辞手法，把药植园里的植物当作有喜怒哀乐、一颦
一笑皆带风情的精灵，赋予植物人的情感和神态，生动形象地写出了
作者对药植园植物的熟悉和喜爱，表现出作者与植物之间亲密的关
系。
18.本文有两条线索，明线是作者与草木相伴的成长经历，从幼时在
小花园与草木相伴，到大学期间在岳麓山、紫藤长廊与草木相处，再
到工作期间与药植园的草木亲近；暗线是作者对草木的热爱之情。
线索作用：明线串联起作者不同阶段与草木的故事，使文章条理清晰，
层次分明；暗线贯穿全文，使文章主题更加突出，表达了作者对草木
的深厚情感以及从草木中获得的创作灵感和对生命的感悟。
（三）（11分）
19.起源（或“起源的故事”）、表演前的准备、