高考作文备考策略纵横谈
高考作文备考，如果只讲求功利性与时效性，就容易失之于对已考试题的模拟或再现，缺乏系统性和前瞻性。正本清源，还是应该从“对照课标”和“研读真题”这两方面入手，从而总结出科学的命题思路、评价体系、演变规律，进而合理地制定备考策略。
对语文教学之纲，明学科自身逻辑，这是“纵向维度”；读各地不同试题，以资借鉴交流创新，这是“横向维度”。
一、对标：把握课程标准的纵向维度
高中课程标准的“学科核心素养与课程目标”有一条“语言——思维——审美——文化”的脉络，对此更详明的表述是：语言方面“积累与建构、表达与交流、梳理与整合”，思维方面“增强形象思维能力、发展逻辑思维、提升思维品质”，审美方面“增进对祖国语言文字的美感体验、鉴赏文学作品、美的表达与创造”，文化方面“传承中华文化、理解多样文化、关注、参与当代文化”，四个版块，每块三条，共计十二条。
需要注意的是，备考中绝非十二条平均用力，而需要结合学情，精心选择，对照课程标准，抓住其中最有效的环节。
（一）一以贯之的语言学习，让语感敏锐出色
学生求学的整个过程，语言的“积累与建构”远未完成。我们万不可以为高三学生的“语言”基本定型，学习语言投入多产出少，性价比不高，故而只用刷题而忽略之。
应留足早读、晚读的时间，诵读、涵咏，潜移默化，逐渐培养自己的语感。高声诵读，不仅利于调节情绪，而且会让自己的语感敏锐出色。还有课堂的默读、当众的朗读、深情的演读、课外的浏览、拓展性的阅读，这些与语言文字的积累与建构大有裨益的环节与活动，都应该被重视。总之，要牢记语言学习的不二法门——听、读、记、写。
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（二）具体而微的思维训练，让头脑强大聪明
语言的背后是思维，培养学生，使其思维得到发展与提升，是语文学科的重要任务之一。那么，如何在高考备考中进行思维训练呢？
不妨从这几方面入手：引入对格言警句的分析，多角度思考；引入对概念关系的讨论，在讨论中运用逻辑思维；引入对现实难题的解决，激发我们的创造性思维；引入对权威观点的质疑，学会批判性思考。
一般来说，思维训练，讲系统理论时往往枯燥乏味，讲概念术语时往往零散杂乱，最好的做法是针对具体的社会热点、时事新闻，细致入微地辨析其中的复杂关系。和其他学科不同的是，语文学科的学习万不可闭门造车，而要打破教室、校园与社会的空间壁垒。通过对现实问题的关注、思考、分析、质疑、辩论，才可能培养强大聪明的头脑。
且看一个经典案例。2024年上海卷高考作文题的题目是：“生活中，人们常用认可度判别事物，区分高下。请写一篇文章，谈谈你对‘认可度’的认识和思考。”
我们先进行一番审题扫描：这是认知问题，也是现实问题；是思想问题，也是哲学问题；既考查知识的储备量，也考查思想的开放度；既考查个人的理解力，也考查对社会的“关注度”。
复旦大学附属中学特级教师黄玉峰是这样进行全方位审读“认可度”的：
1.有没有“兼听则明，偏听则暗”？考查对事物的了解是否全面。
2.有没有“爱之知其恶，恶之知其美”？考查是否带有主观情绪。
3.有没有“独立之精神，自由之思想”“认识到自己的局限”，考查是否有批判精神、反省意识。
4.有没有“不假思索地完全拒绝自己原先不认同的东西”“分析判断”，，考查是否具有开放心态。
5.有没有“实事求是，求真求实”？考查是否用实践来进行检验。
6.有没有“辩证分析，理性思考”？考查我们的判断是否科学，是否限于主观。
总之，多维、情感、谦恭、宽容、真相、逻辑，有这样全面理性的审视，何愁写不出佳作。
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（三）富有创意的形象表达，让思维更好彰显
言之无文，行而不远。这是我们的先辈对待文章的态度。如果说理文在“晓之以理”的同时，还能“赋之以形”“彰之以文”，让理性思维、情感、文采联袂起来，那将会有巨大的说服力和感染力。
来看一个实例，2024年新课标Ⅰ卷作文题是“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？”有篇作文是这样写的：
芭蕉舒卷，问题无尽（节选）
表面上，问题得到了完美解决；而事实上，这些工具只能给出已有的答案，而非真正地减少问题。它们能给出精确的地月距离，却无法完全理解“玉兔号”登月的技术难题；它们能呈现完整的经济年报，却难以消除“黑天鹅”“灰犀牛”事件带来的发展难题。……
不仅如此，主观的问题没有唯一答案，难以用工具理性和技术的迭代解决孔夫子令弟子“各言其志”，沂水河畔的春风中，本该荡漾着各种各样人生之声；齐宣王向孟子求强国之道，“谨庠序之教”的主张固然是“施仁政”之方，却并非唯一的“行王道”之策。……
更进一步，问题的答案正是新问题的始点与依托。正如不断抽芯的芭蕉，始终清澈的半亩方塘，新问题的嫩叶与活水会永不停息地生发。又如卡尔萨根所写：“好奇是人的天性，发问是一种乐趣。”只要人类步履不停，