第四单元自然界的水实验活动2水的组成及变化的探究学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练助力教学仅限个人使用，

1.认识水的组成。2.了解水在通电条件下发生的变化，进一步认识分解反应。3.进一步体会科学探究的过程和方法。学习目标助力教学仅限个人使用，

新课导入水是由什么元素组成的呢？你可以可以设计实验来证明你的猜想么？助力教学仅限个人使用，

新知探究实验目的1.认识水的组成。2.了解水在通电条件下发生的变化，进一步认识分解反应。3.进一步体会科学探究的过程和方法。实验用品水电解器、烧杯、带尖嘴的玻璃导管、直流电源、铁架台(带滴定夹)、酒精灯、弹簧夹、导线、木条、火柴。硫酸钠溶液(或氢氧化钠溶液)。知识点水的组成助力教学仅限个人使用，

实验与探究新知探究探究一：氢气的燃烧实验准备：由于氢气是具有可燃性的气体，因此点燃前为了防止爆炸，必须。验纯助力教学仅限个人使用，

实验与探究新知探究探究一：氢气的燃烧实验操作：在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，如图所示，过一会儿，观察烧杯壁上的现象，助力教学仅限个人使用，

新知探究实验与探究实验现象实验结论氢气安静的燃烧，发出淡蓝色的火焰，烧杯内壁有水雾产生水是由氢元素和氧元素组成的助力教学仅限个人使用，

实验与探究新知探究探究二：电解水实验操作：(1)在电解器玻璃管中加满水，水中加入少量硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液（增强导电性），用导线连接电解器与电源。(2)接通直流电源，观察两个电极附近和玻璃管内发生的变化，记录实验现象。(3)切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验反应中产生的气体。助力教学仅限个人使用，

新知探究实验与探究实验现象实验结论两个电极表面都有气泡产生，与正极相连的玻璃管内产生的气泡较慢，最终产生的气体体积大约是与负极相连的玻璃管中产生气体体积的一半；与正极相连的玻璃管内的气体可以使燃烧的木条燃烧的更旺，与负极相连的玻璃管内的气体可以燃烧，产生淡蓝色火焰水通电分解产生了氧气和氢气，水中含有氢元素和氧元素助力教学仅限个人使用，

课堂小结1.氢气燃烧生成水2.水通电分解生成氧气和氢气都可以证明水是由氢元素和氧元素组成的。助力教学仅限个人使用，

1.电解水实验如图。下列说法正确的是（）A．产生H2与O2的质量比为1：2B．该实验说明水由H2和O2组成C．可用带火星的木条检验b管产生的气体D．与a管相连的电极是“+”极C课堂训练助力教学仅限个人使用，

课堂训练2.水乃生命之源！在生活和实验室中有着极其重要的作用。（1）从宏观角度看：水是由组成（填名称）。（2）从微观角度看：水是由构成（填微粒符号）。氢元素和氧元素H2O助力教学仅限个人使用，

最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。助力教学仅限个人使用，

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教