烛之武退秦师;学习目标:
1.掌握本文重要的文言实词、虚词、特殊句式、古代文化常识等知识点。
2.品味游说艺术，培养说理论辩的能力。
3.领会其中包含的人文精神，培养顾全大局的爱国主义精神。;文学常识：;晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。;;;;佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。;夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。;;;;且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。;1.否定句中，代词宾语前置
文言文中，只要含有否定词“不、弗、未、非、否、无、毋、莫”等，就叫否定句。在这类句子中，如果作宾语的是代词，这个代词一般就放到动词谓语前面。如：古之人不余欺也。（《石钟山记》）
2.疑问句中，代词宾语前置
在这类句子中，如果宾语是由疑问代词“安”、“何”、“谁”、“焉”、“孰”、“胡”、“奚”、“曷”等来充当，一般来说，宾语要提到支配它的动词或介词前。如：彼且奚适也(《逍遥游》)；沛公安在(《鸿门宴》)
3.介词宾语前置
介词与其支配的宾语构成介宾短语，文言文中有些介宾短语的宾语被提到介词之前，形成宾语前置。如：不然，籍何以至此(《鸿门宴》)项王、项伯东向坐，亚父南向坐。（《鸿门宴》）
;4.用代词复指的宾语前置
这类宾语前置句子的特点是：在宾语前置的同时，还要在宾语后面用代词“是”或“之”复指一下，“是”或“之”也要放在动词的前面，如：夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）；句读之不知，惑之不解。（《师说》）
5.特殊词语作宾语??置，如“相”“见”“自”等
①便可白公姥，及时相遣归。（《孔雀东南飞》）“相”字有时表示动作行为趋向一方，有指代作用，作宾语，放在动词前，形成了倒置，可译为“我，你、他（她）”。
②生孩六月，慈父见背（《陈情表》）“见”解释为“动作偏指一方”时，可译为第一人称“我”，放在谓语动词前，构成倒置；表示“对自己怎么样”，有指代作用，充当句子宾语。
③何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（《屈原列传》）“自”字解释为“自己”时，也常常可以放在动词谓语前，从而出现宾语前置。;子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。;1.表祈使语气，相当于“还是”或“一定”。例如：
吾其还也——《烛之武退秦师》（《左传》）
尔其无忘乃父之志——《五代史伶官传序》
2.表推测语气，意为“大概”。例如：
其皆出于此乎——韩愈《师说》
3.表反问语气，相当于“难道”。例如：
其可怪也欤？——韩愈《师说》
4.表选择疑问，用于提出两种或多种可能性。例如：
其真无马耶？其真不知马耶？——韩愈《马说》;一词多义（归纳）
以①以其无礼于晋(因为，连词)
②敢以烦执事(拿，用，介词)
③越国以鄙远(来，表顺承，连词)
④焉用亡郑以陪邻？(来，表顺承，连词)
⑤若舍郑以为东道主(把，介词)
而①今急而求子(才，连词，表顺承)
②夜缒而出(表修饰，连词)
③若亡郑而有利于君(表顺承，连词)
④朝济而夕设版焉。(表转折，连词)
焉①子亦有不利焉。(语气词，表陈述)
②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)
③若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)
④且焉置土石?(疑问代词，哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉?(代词，之)
⑥永之人争奔走焉?(兼词，于此);?欲扬先抑??以退为进
阐明利害??动摇秦君
替秦着想??以利相诱
引史为例??挑拨秦晋
推测未来??劝秦谨慎;
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;文本探究：
《左传》最为著名的是委曲达意、词约义丰的“春秋笔法”。“春秋笔法”是指“一字寓褒贬”，即作者寓评判于叙事之中，笔力简约却微言大义。请从文中找二三字，加以分析。
;作业：
一直以来，对于中学生在课外阅读文学作品或观看影视剧，部分家长是反对的。请你运用在本单元学习到的论辩技巧，写一段不少于400字的短文，来说服这部分家长，使他们能转变态度，支持我们在