探究平面镜成像的北师大版2024版八年级全一册第三章第三节时间：***汇报人：***特点
目录CONTENTS课标与教材分析01教法与学法02实验与教学过程03教学反思与评价04
课标与教材分析01教材分析教学目标重点难点学情分析
课标与教材分析探究并了解平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。承上学生在学习了“光的传播”、“探究光的反射定律”后进一步学习“探究平面镜成像的特点”本节内容探究平面镜成像的特点这一节课与生活密切相关，并且在这节课中学生第一次接触“像”这个概念启下为后面一章研究凸透镜成像奠定基础
兴趣特点平面镜成像是容易感兴趣的现象，存在好奇心，具有强烈的操作兴趣，为本节课探究活动的实施打下基础。知识基础对平面镜成像有感性认识，初具实验研究的能力主要问题平面镜成像特点对于学生来说既陌生又熟悉，容易受生活经验主观影响得出“近大远小”的错误结论√√√学情分析学情分析学情分析教法与学法
教学重点平面镜成像的特点的实验探究过程通过实验探究的过程，知道平面镜成像的特点教学难点探究实验过程的设计对虚像概念的理解和平面镜成像原理课标与教材分析学目标物理观念1.通过现象观察及实验探究，能够说出平面镜成像的特点2.了解平面镜成虚像的原理3.了解凸面镜和凹面镜对光线的作用和应用科学思维1.能够基于证据、分析推理得出平面镜成像的特点，发展科学思维能力2.懂得通过实验打破“近大远小”的惯性思维科学探究在探究平面镜成像特点的过程中，能够基于问题设计实验、收集证据、作出解释，在交流评估中修正完善，进而得出科学结论1.通过经历探究平面镜成像特点的过程，提高证据意识，养成实事求是的科学态度在分享和交流中，勇于表达和修正自己的观点，养成批判、质疑的科学精神科学态度与责任课标与教材分析
教法与学法02
学法教法启发式教学法探究实验分析法讲授分析法要使学生领会物理学的基本研究方法之一——科学探究，让学生通过本节课的学习从观察现象入手，在质疑、探究、观察、讨论、交流中学到知识，培养学生良好的思维品质。教法与学法
实验与教学过程03
创设情境导入新课2.浇不灭的蜡烛1.镜子隐身人设计意图：通过联系生活和视频播放引发学生的认知冲突，激发起学生的学习兴趣，引入新课，体现了从生活走向物理的教学理念实验与教学过程
实验与教学过程开展活动引发思考一、介绍平面镜二、组织学生活动、照镜子学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化学生第一次接触“像”的概念，体会到物理来源于生活设计意图:利用真实的生活情境，通过活动，引发学生思考，激发探究学习的动力。
实验与教学过程开展活动引发思考在上一活动环节学生能提出很多猜想与假设，例如：1.像是“近大远小”的2.像与物大小是相等的3.像到平面镜的距离和物到平面镜的距离相等教师点拨:实验探究的两个要点——像的位置、像与物的大小关系
实验与教学过程设计实验实验探究学生分组:提供实验器材:平面镜、透明厚玻璃板、贴膜的薄玻璃板、白纸、带格纸、普通蜡烛、高度不同蜡烛模型
平面镜透明厚玻璃板贴膜薄玻璃板实验与教学过程学生在动手做实验后会遇到以下问题：(1)能够观察但不能确定像的位置(2)无法比较像与物的大小关系学生在动手做实验后会遇到以下问题：(1)会发现有两个像原因：如果玻璃板过厚，则玻璃板的两个面都可以当作反射面，从而会出现两个像学生分组:自主设计实验方案:最终选用的实验器材：贴膜的薄玻璃板、高度不同的蜡烛模型、带格纸进行实验
实验与教学过程设计实验教师演示普通蜡烛缺点：1.难以找到完全相同的蜡烛2.随着蜡烛的燃烧蜡烛的形状和大小也发生变化白纸缺点：需要利用刻度尺连线，测量距离。带格纸优点：能直接读出物体和像分别到平面镜的距离教师点拨:实验前，教师先演示如何移动蜡烛模型，如何判断玻璃板后面的蜡烛模型与玻璃板前面的蜡烛模型的像是否完全重合
实验与教学过程实验探究小组总结次数1234…物体的高度(cm)像的高度(cm)物到平面镜的距离(cm)像到平面镜的距离(cm)平面镜所成像的大小与物体大小相等像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等像与物体的连线与镜面垂直像与物关于平面镜对称
实验与教学过程探究平面镜成像的虚实小孔成像平面镜成像教师点拨:注意点拨学生，直接用眼睛不透过玻璃板去看光屏设计意图:学生能在课堂上通过实验验证自己的猜想容易获得成功感，激发学习兴趣
解迷课前情境实验与教学过程主要利用了平面镜成像的原理。在隐身人展品内部有一个圆形台面，两边各安装了一面镜子，四周的墙壁均是有规律的图案。且墙面、地面、镜面都是互相垂直的，镜面取在后墙正中间的位置又低于后墙，平面镜成像后的画面与墙壁图案拼合的非常接近所以我们几乎感觉不到镜子的存在。人的身体被藏在镜子后面