一、课题名称
后进生转化策略研究及分析
二、研究的内容
(一)拟研究的问题
后进生的心理特征是什么样的？
如何实施对后进生的转化？
(二)具体研究内容
后进生的形成是社会、学校、家庭等诸多因素的集合，是成绩落后生的代名词，是竞争
和应试教育的产物。掌握“后进生”的心理因素对转化后进生、全面实施素质教育、实现全
体学生的全面发展及教育水平的提高具有极其重要的作用。作为教师又该如何看待后进生问
题，针对后进生的心理，该提出什么相应的转化对策，促进后进生的转化。
(三)要解决的关键问题
随着教育教学改革的深入发展，我国教育正经历着由应试教育向素质教育转轨的剧烈变
革。全面提高学生的素质，培养全面发展的人才，是教育“面向现代化，面向世界，面向未
来”的战略需要，是现代教育发展的客观必然，是由应试教育向素质教育转轨的必然结果。
而在升学、就业竞争日益激烈的当今社会。很多经济落后地区，全民整体文化水平不高，人
文素质较差，虽说要全面实施素质教育，但由于社会、学校、家庭等因素的影响，应试教育
仍然愈演愈烈，尤其在农村小学显得更加突出。后进生作为应试教育的产物，虽然为数不多。
却会给班级教育教学工作带来很多麻烦，他们的“破坏”行为常常给班级、学校、家庭甚至
社会造成不良影响。这种现象如果得不到根本性改变，将极大地危害到我国教育事业的健康
发展。如何改变后进生的现状，把素质教育落到实处，如何提高全体学生的素质，培养全面
发展的人才，既是教育事业发展的迫切需要．更是我们每个教育工作者义不容辞的职责。
由于受社会、家庭、学校、教师、学生等诸多因素的影响，当今的学生可谓“大浪淘沙”，
两极分化极其严重，如何抓好后进生的全面提高，是每位教师面临的重点难题。
(四)主要观点
1．后进生的主要心理特征
后进生的主要心理特征主要表现为：自卑、封闭、自暴自弃、懒惰、遗弃。后进生由于
思想基础薄弱，缺乏自觉性和自控能力，加上外界不利因素的影响，学习成绩差，较少受到
教师和同学的尊重。他们在被批评和指责中总是抬不起头，逐渐产生了自己“笨”的心理障
碍，形成了自卑心理。时间长了便和家长、老师、同学对着干，远离集体，自暴自弃。后进
生多为单亲家庭或留守儿童，大多缺乏父母的关爱，感到非常孤单，他们认为自己一无是处，
从此失去学习信心，变得沉默寡言、独来独往，封闭自我。现在的孩子多为独生子女，懒于
独立思考和分析问题，课堂上不专心听讲、不认真记笔记，作业抄答案，当无法解决的问题
越堆越多的时候，只好选择放弃，滋生懒惰心理。家长和老师总是绞尽脑汁，让他们赶上优
等生，通过一段时间的努力，如果没有达到他们预想的效果，便对其失去了耐心和信心，对
其学习和生活疏于管理，不闻不问。他们却忽略了高压只会让孩子选择逃避，不但不能帮助
学生拔出学习差的泥潭，反而将他们推向了沼泽地的边缘，久而久之便产生了被遗弃的感觉。
2．“后进生”的转化对策
我们在看到“后进生”缺点的同时，更应发掘其优点，应正视现实，正确面对，用爱去
感化、去教育，积极地帮助他们消除心理障碍，采取有效措施，使他们健康、快乐成长。
（1）如何正确认识后进生
作为老师我们首先需要正确认识后进生。所谓后进生不过是教师的一个观念，学生是没
有聪明和愚笨之分的，看你是用什么样的眼光去看待他们。大多数时候，教师眼中的后进生
其实并不差，他们只是暂时落后于人，或者就是我们缺少一双发现的眼睛，不能像伯乐一样，
巧识千里马。人确实存在一定的差距，但只要教育方法对了，每个学生都会在现有的基础上
进步。苏霍姆林斯基曾有段精辟的论述：“我在学校里对儿童、少年和青年的几十年工作，
使我得到一条深刻的信念：人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的，而每一个人
在这方面的表现又都是独一无二的。自然界里没有一个这样的人，我们有权利说他是‘无论
什么都不行’的人。共产主义教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一个人的身上发
现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼看到自己，使他看见、理解和感
觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不
可战胜的战士。”他的话值得所有教育者深思。教师应当平等对待所有的学生，相信每一个
学生都能进步，并促进每一个学生在原有基础上获得最大的提高。很多教师对“后进生”有
着歧视的情况存在，殊不知，调皮捣蛋的后进生往往有更多让人惊叹的能量。我们要尊重学
生间的差异