太空一日公开课教学设计
??一、教学目标
1.知识与技能目标
了解作者及神舟五号载人飞船成功发射的相关背景知识。
掌握文中的生字词，如炽热轮廓俯瞰等，理解重要词语的含义。
能够概括文章的主要内容，梳理作者太空一日的经历。
2.过程与方法目标
通过默读、圈点批注等方式，提高学生提取关键信息、概括内容要点的能力。
学习本文按时间顺序、运用心理描写来表现人物的写作方法，体会其作用。
组织小组讨论，培养学生的合作探究能力，鼓励学生发表自己对太空探索的看法和感悟。
3.情感态度与价值观目标
感受作者严谨、科学的态度以及为祖国航天事业勇于牺牲、无私奉献的精神。
激发学生对科学探索的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重难点
1.教学重点
把握文章内容，理清文章脉络，体会作者太空一日的惊险与奇妙。
学习本文运用心理描写表现人物的写作手法，体会其表达效果。
2.教学难点
深入理解作者在太空飞行过程中所展现出的科学精神和家国情怀。
引导学生从文本中汲取力量，培养对科学探索的热情和勇于面对困难的品质。
三、教学方法
1.讲授法：讲解文章的背景知识、生字词、文章结构等，为学生理解文本奠定基础。
2.默读法：让学生默读课文，自主思考，圈点批注，培养学生独立阅读和提取信息的能力。
3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对文章内容、写作手法、情感主旨等方面的理解，促进学生思维的碰撞和合作探究能力的提升。
4.情境教学法：通过播放太空探索相关的视频、图片等资料，创设情境，帮助学生直观感受太空环境，增强学习兴趣。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.播放一段神舟飞船发射升空以及宇航员在太空中活动的精彩视频，展示太空的神秘与浩瀚。
2.提问：同学们，看到这样震撼的画面，你们有什么感受？是否对太空充满了好奇？太空探索是人类一直以来的梦想，无数宇航员勇敢地踏上了这片未知的征程。今天，我们将跟随我国第一位进入太空的宇航员杨利伟，一同体验他的太空一日。（板书课题：太空一日）
（二）作者及背景介绍（3分钟）
1.简要介绍作者杨利伟：杨利伟是中国培养的第一代航天员，是中国进入太空的第一人。2003年10月15日，他乘坐神舟五号飞船进入太空，成为亚洲第一位进入太空的航天员。他的太空之旅具有重大的历史意义，为中国的航天事业做出了卓越贡献。
2.介绍神舟五号载人飞船成功发射的背景：2003年10月，中国第一艘载人飞船神舟五号成功发射并安全返回，标志着中国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这一壮举极大地振奋了民族精神，激发了全国人民的爱国热情。
（三）初读课文，整体感知（12分钟）
1.学生默读课文，要求：
圈出生字词，借助工具书或课下注释理解其意思。
思考文章围绕太空一日写了哪些内容，尝试划分文章层次。
2.检查生字词的学习情况
多媒体展示生字词：炽热、轮廓、俯瞰、遨游、严谨、稠密、烧灼、五脏六腑、千钧重负、耐人寻味
指名学生认读，教师纠正读音，讲解重点字词的含义。
例如：炽热形容温度极高，极热；俯瞰指从高处往下看；千钧重负比喻很沉重的负担，也比喻非常重大的责任。
3.引导学生梳理文章内容，划分文章层次
学生回答后，教师总结：文章按照时间顺序，分为四个部分。
第一部分（第117段）：写作者在飞船升空过程中的惊心动魄的感受。
第二部分（第1829段）：描述作者在太空中看到的景象以及遇到的困难。
第三部分（第3039段）：讲述飞船返回过程中惊心动魄的经历。
第四部分（第4045段）：作者对这次太空飞行的总结与感悟。
（四）精读课文，深入探究（20分钟）
1.研读第一部分（第117段）
学生有感情地朗读这部分内容，思考：作者在飞船升空过程中经历了哪些阶段？他的心理感受是怎样的？
学生回答后，教师引导总结：飞船升空过程经历了火箭上升、抛整流罩、飞船进入轨道三个阶段。作者的心理感受从紧张到稍感轻松，再到非常难受。
提问：从哪些语句可以看出作者当时的紧张和难受？
学生找出相关语句，如火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。这让我感到非常痛苦。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。等，教师引导学生体会这些语句运用心理描写的作用，生动形象地表现了作者在飞船升空时所遭受的巨大痛苦，让读者感同身受。
2.研读第二部分（第1829段）
学生默读这部分内容，思考：作者在太空中看到了哪些景象？遇到了什么困难？他是如何克服的？
学生回答后，教师总结：作者看到了地球的全貌，景色非常美丽。遇到的困难是太空中的失重现象，导致他的身体出现了各种不适